高校體育教學的藝術和技術探討

馬麗娜

【摘要】隨著當前我國素質教育改革的不斷推進，高等體育教育對學生成長發展的意義日益凸顯，同時也對我國高等體育院校人才的培養也提出更高的要求。在全民健身的社會背景下，高校體育教師如何將體育教學藝術與技術相結合實現人性化教育以促進高校體育教學質量的提升對學生綜合能力的提升具有重要作用。本文就從體育教學的視閾出發對高校體育教學藝術和技術進行一些探討。

【關鍵詞】高校體育 教學 藝術和技術 探討

據調查當前大學生身體素質現狀可以發現，大部分大學生體質健康標準線較低水平線，而耐力素質隨著年齡的增長逐漸呈現下降趨勢，大部分學生沒有科學的健身意識，且對學校體育教學的滿意度較低。而體育在高校教育中占據重要地位，其可以強化學生身體鍛煉，改善學生體質，從而促進學生德智體美的綜合發展。但是當前高校體育教學中依舊存在一些亟待解決的問題，教師應考慮到體育教學的藝術與技術激發學生學習興趣，提高學生對體育教育的參與度。以下筆者就對高校體育藝術與技術進行一些研究并提出相關建議：

一、樹立目標，促進學生全面發展

我黨中央要求高校體育應全面貫徹落實體育教育思想，強調學校應注重增強學生體質，落實“健康第一”的思想理念，以促進當代大學綜合素質全面發展。為實現高校體育的藝術和技術的發展，教師應引導幫助學生樹立目標以增進學生全身、心健康發展。

首先，教師應明確自身的職責乃傳道、授業、解惑也，也就是說教師要為學生傳授知識與技法，同時應為學生解答疑惑。所以教師在高校體育教育中不僅要注重傳授學生相關體育技術同時應讓學生感受到體育藝術美，強調增強學生體質，提高學生的運動技能。其次，高校體育教師在教學過程中應重視學生心理素質與自身能力的培養。教師可以通過多種途徑激發學生體育學習的興趣，讓體育活動成為學生日常生活中的一部分，以此調動學生自主參與體育活動的積極性，進而發揮體育課程可以使當代大學生健身與娛樂為一體的目的。教師可以：傳授學生體育技能之前為學生講述相關的體育故事，在故事中為學生滲透相關的體育理論知識與技能，以此加深學生對體育的理解與喜愛。

二、創設情景，激發學生學習興趣

由于傳統體育教師教學模式單一枯燥，學生學習興趣不高，導致這樣的教學方法無法激發學生學習體育知識與技能的熱情。為改善這一情況，在高校體育教學中教師可以借助情景創設導入教學。以此改變傳統教條、枯燥的教學模式，激發學生對體育學習的興趣，從而有效提升學生體育學習效率。

高校體育教師在引導組織學生進行“健美操”訓練時之前可以借助信息技術為學生播放相關的視頻，并結合視頻制作相關的多媒體課件將健美操分解動作融入多媒體課件中為學生創設真實的學習環境，激發學生學習興趣，避免學生對體育課程的抵觸情趣。同時通過將教學內容以直觀、生動的形式呈現在學生面前，以加深學生對教學知識的理解，在這樣的情景中教師應注重引導學生，讓學生透過視頻感受到體育教育的藝術美并學習到相關的體育知識與技能，以此 幫助學生塑造形體的同時可以增強學生的身體素質。另外，理論課程講解后，教師應積極鼓勵學生提出自己不理解的地方，并對學生進行有針對性的講解，以此增加學生參與體育活動的積極主動性。

三、自主學習，培養學生自學能力

分析傳統的高校體育課堂教學可以發現大部分教師會將課程安排的滿滿的，給學生留出的自由活動空間非常有限，在一定程度上阻礙學生個性發展與自主學習能力的培養。對此教師應努力做到因材施教，為學生留出更多的時間通過多種渠道激發學生自主學習興趣，以此促進教師對學生自主學習能力與創造力的培養。

為改善當前高校體育教學現狀，相關高校教師應加深對班級學生的理解，可以根據班級學生的情況制定相關的調查問卷，了解學生對體育學習的興趣，分析學生的體育基礎與學習能力。同時鼓勵學生提出相關教學意見或建議，以便教師對學生做出更有針對性的教學設計。然后，教師可以考慮學生的興趣愛好引導學生進行體育鍛煉。如：教師在引導學生進行球類訓練時，可以讓學生選擇自己喜歡的球類，然后組織相同選項學生進行分組訓練，通過這樣的形式為學生實施因材施教，讓更多學生積極主動參與體育活動中，從而促進學生獨立個性的培養與發展。另外，教師應為學生留出適當的自由活動空間，鼓勵學生查閱與本課體育活動相關的理論知識，引導學生在自主學習中感受到體育中蘊含的藝術美。

四、促進發展，體育教學的藝術化

一直以來高校體育教師一直作為體育課堂的主導者，教師教學模式與方法質量好壞，是否具有創新性、講課語言是否得體，上課內容是否適合學生對學生體育藝術化的發展具有重要意義。因此在高校體育教學中，教師在體育教學中藝術與技術運用的過程中應注重人才的培養，全面促進體育教學的藝術化發展。

首先在高校體育教學中，教師應時刻關注學生動向發展，可以通過增強與學生之間的交流了解學生的最新動向，然后通過誘導與啟發促進學生之間的討論與交流。如：課前教師可以科學合理的幫助學生劃分學習小組，引導組織學生以小組為單位合作探究學習，通過這樣的形式為學生之間搭建一個和諧且有效交流的平臺，使學生主動參與體育活動中進而使之真正成為學習的主人。另外，教師可以適當對學生進行一些挫折教育，讓學生主動意識到自己在學習中的不足，并鼓勵學生積極改進完善自己，以此促進學生心理素質與綜合素質的全面提升。

五、總結

總而言之，在高校體育教學中，教師應合理運用相關的藝術與技術，注重以學生為主體，在貫徹落實學生學習綜合體育技能與培養學生體育素質的同時，以人才培養為基礎，注意教育教學課堂藝術性發展，培養學生對體育知識與技能的學習興趣，使學生在輕松愉快的學習環境中綜合素質得到全面發展。

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