潤物無聲 育人無痕

喬君

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0123-01

老子在《道德經》中說：“處無為之事，行不言之教”，這里的不言之教追求的就是教育的無痕；而“大音希聲，大象無形”的思想就是不刻意強求意愿，不過分主張，無形無態無框架才能容納成有，進入樸素而沒有任何人為痕跡的本真境界。我們的德育就應該如此——大教無痕，不漏痕跡；育人無痕，潤物無聲。

一、給學生一個學習的榜樣，養成良好的行為習慣

沒有比良好的榜樣更能使人學會和養成良好的社會道德和人格特征。教師有什么樣的人格，就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的學生。

一天，帶領我的一群值日學生檢查衛生，恰好遇見兩位倒垃圾的同學，滿滿的一筒垃圾被風吹掉了幾片紙張，他們毫無察覺，當值日學生正準備叫住他們時，我卻已彎下腰親手拾起了地面上的紙霄，這一切被值日學生看在了眼里。后來，我總能看到他們說的少了做的多了，再后來，我發現校園主動拾起垃圾的同學越來越多了，圖書角弄亂的書也有人主動擺整齊，還有甚者幫助低年級的小同學抬重物……正如孔子說的：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在這不露痕跡的教育中，學生的良好行為習慣逐漸形成。

二、給學生一句溫暖的話語，喚起學生的自信心

成長的道路哪有一帆風順的？那么，當風雨襲來時，教師應用溫暖的話語，讓學生的信心之帆高高楊起，繼續前進。曾經我班有個女孩叫何煬煬，開學初被選為我的課代表，每次到多功能教室上課，我要求課代表提前把隊伍組織好，整整齊齊的排隊去，可班上調皮的男同學較多，煬煬在前面喊破了嗓子男生們根本不聽還故意東躲西藏。她一下子蒙了，委屈極了，哭訴著對我說：“老師，同學們都不聽我的，我當不好這個課代表，您換人吧！”我想：這時，她最需要的是找回煬煬心靈的落點——自信！

接下來，我給全班同學講了一個故事——握住自信。故事大致內容是這樣的：有一位女歌手，第一次登臺演出，內心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產生了打退堂鼓的念頭。

就在這時，一位前輩笑著走過來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發揮得相當好，完全沒有失常。

她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰勝了自己，其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞！”

故事講完后，我們討論了一個問題：那位歌手為什么握著一張白紙卻獲得了演出的成功？同學們在交流中得出答案：自信。“是呀，有了自信，我們還畏懼什么困難呢？”我邊說邊意味深長的看了煬煬一眼。瞬間，我發現她的目光堅定了，她應該領悟到老師的言外之意了。從此以后，她再也沒來找過我，因為她又鼓起了自信之帆，而幫她重建信心的，是教師的無痕的關愛。

三、給學生一個閱讀的天地，培養自我教育的習慣

記得有這樣一句話：愛讀名著的孩子不會變壞。因為內容健康的書籍能滋養人的思想，使人獲得知識，智慧，陶冶情操。而帶著興趣去閱讀，更能讓學生在潛移默化中受到書本的熏陶，逐漸養成自我教育的習慣。

“獨學而無友，則孤陋寡聞。”閱讀要想效果好，要盡可能地置于“閱讀共同體”中。因此，給學生一個閱讀的天地，是非常的必要。為此，學校每個樓層轉角處都有一個書吧，名日“博雅書吧”，擺在書架上的書學生無須登記，無人管理，學生自覺借閱，自覺歸還。老師也會把家中的好書帶來和學生一起閱讀，學生的閱讀興趣大增。書本是無聲的老師，它使學生的創造力、潛能等得以發揮，個性得到發展。

四、給學生一個機會，讓他還你一個驚喜

那天，小香格跑到我的辦公室對我說：“老師，李宜然最近在班上表現不好，他的班主任準備把他從我們學校禮儀隊里換掉，所以他今天早上沒到我們禮儀隊來”。聽了小香格的匯報情況，思索了一下，第二天叫來小宜然問到：“你喜歡我們禮儀隊嗎？”“喜歡”宜然毫不猶豫的回答。“那你應該怎么做呢？”聰明的宜然望了我一下，突然明白了什么，他說：“喬老師，我會找范老師認錯，以后好好表現。”聽了他的話，我笑著點了點頭，他工工整整的敬了一個90度的禮后高高興興地離開了。沒想到，后來，小宜然在禮儀隊中工作最認真、最積極。我給了他一個改正錯誤的機會，才有了他后來給我的驚喜。

是啊，沒有愛就沒有教育，但“有愛”不等于“會愛”，而“會愛”就是一種智慧。靜待花開，育人無痕，需要我們摒棄“赤裸裸”的教育，追求“潤物無聲”的境界。