淺談“同一性”

蔡敏

【摘要】談到語言學問題，許多人會想到現代語言學之父索緒爾以及由他的理論編纂而成的《普通語言學教程》。在這本書里，它解釋了什么是語言，什么是言語，語言的共時性和歷時性以及句段關系和聯想關系等語言學理論。這些理論的提出，使得結構主義有了深厚的理論基礎并由此深深的影響了許多其它流派，開創了語言學的新天地。而在這些理論中，我們主要談一下語言的同一性問題，以及語言同一性對解決語言問題的指導作用。同時，通過對語言同一性問題的研究，可以幫助我們理清復雜的語言脈絡，從而找到語言間的各種聯系。

【關鍵詞】語言單位 同一性 作用

一、關于“同一性”的問題

（一）什么是同一性

索緒爾在《普通語言學教程》中將語言單位的同一性比擬成“火車的同一性”與“街道的同一性”。他指出，兩班晚上同一時間從巴黎到日內瓦的火車，盡管車頭、車廂、客車、工作人員都可能不同，但是他們具有同一性；一條街道被拆毀構擬，盡管從材料的角度來看，舊的一切都不存在了，但也仍然具有同一性，由此可以看出語言結構的同一性，并非指語音的同一性或語義的同一性，而是關系的同一性，是在結構中定位的同一性。

（二）語音的同一性

由對同一性的定義，我們可以知道語言結構的同一性，指的是關系的同一性，而非簡單的語音同一性或語義的同一性。

一個音素a，無論用什么方式發出，或與什么音素相拼，它都可以與其它音素相區別，之所以可以區分，主要原因是因為在整個音位系統中，a所處的地位是與其它因素相區別的，它與其它音素在整個系統中是具有同一性的。

（三）詞語的同一性

索緒爾在書中曾提到“先生們”一詞，他指出，每次說出“先生們”的時候都換了新的物質，每一次都是新的語音行為和新的心理行為，有人可能會認為他們不具有同一性，然而他們的同一性并不取決于此，雖然有不同的要素出現，但是當說出“先生們”的時候，沒有人會認為他是在表達“請坐”的意思，所以，詞語的同一性是指在特定關系中的同一性。

二、同一性對漢語中詞的兼類問題的解決

（一）什么是兼類

所謂詞的兼類，指的就是一個詞可以歸入兩個或兩個以上不同的詞類。兼類詞的特點是讀音相同，字形相同而詞義又有聯系。

（二）同一性對兼類詞的判定

之所以說同一性可以解決詞的兼類問題，是因為詞的同一性是判定是否是兼類的前提條件。

舉例來說（1）科學很重要。（2）這種做法很科學。在這兩個句子中，同時出現了“科學”，兩個“科學”的讀音相同，意義上也有聯系，在（1）中表示指發現、積累并公認的普遍的真理或普遍定理，是名詞；在（2）里表示合乎科學的，合理的，是形容詞。由此可知，第二個詞義是由第一個詞義引申過來的，兩者只是詞性有所不同。根據同一性可以得出“科學”是一個兼類詞。再如：（3）他已經寫了5行筆記了，馬上就要結束了。（4）他行走的方向是正南方。在以上兩個句子中都出現了“行”這個字，兩個字的字形相同，但讀音不同，在（3）句中讀作hang（二聲），作量詞，表示成行的東西；在（4）中，讀作xing（二聲），作動詞，表示“走”。根據同一性原理，兩個字讀音相不同，意義和詞性也均不相同，所以不是兼類詞。

三、同一性在對外漢語教學中的偏誤分析的影響

在對外漢語教學中，偏誤主要出現在語音、漢字、詞匯、語法等方面，偏誤產生的原因是多種多樣的，但各種原因都是有規律的、有系統的，因此，如果可以從根本上了解這種偏誤產生的原因，那么就可以更好的實施教學。之所以說同一性對對外漢語教學中的偏誤分析有影響，是因為同一性可以從理論上解決這個問題，給予問題以理論指導。

（一）同一性在對外漢語教學中對語音偏誤分析的影響

對語音偏誤的影響，主要以聲調為例：

漢語屬于漢藏語系，是有聲調的語言，對于學習表音文字的人來說學習漢語的最大障礙就是漢語的聲調。因此在學習中總會遇到許多麻煩。漢語有四種聲調，分別是陰平、陽平、上聲、去聲，因此，在學習漢語聲調的過程中，漢字的聲調是相對的，每個字的聲調相對于整個語言系統而言是具有同一性的。一個字的讀音，（多音字，如果有兩個音，那么它也有兩個意思）他的聲調是固定的，如果將它讀成其他音，那么，他所對應的漢語詞也會發生改變。原因是由于漢語的音與詞具有同一性，而這個字的音在整個音位系統中的關系也是具有同一性的。

（二）同一性在對外漢語教學中對語法偏誤分析的影響

對語法偏誤的影響，以量詞使用為例：

量詞使用偏誤有兩種情況：一種是應該使用的地方沒有使用；一種是量詞使用不當。之所以會出現這兩種偏誤是因為受到母語學習習慣的影響。漢語的量詞，表示人、事物或動作的數量單位，通常與數詞連用。量詞有許多種分類，但是所起到的語法作用是相同的，所處的語法地位也是相同的，量詞與其他詞匯的關系在整個語言系統中的地位是一定的。我們知道語言結構的同一性，指的是關系的同一性，量詞在整個語言結構中的位置，正是體現了它與其他語言成分之間關系一定，因此具有同一性，不能更改。

關于索緒爾在《普通語言學教程》中的提到的“同一性”問題，國內外已經有了許多的專門論述。通過學習，我們知道所謂的同一性并不是簡單地語音、詞義的同一性，而是關系的同一性，是在結構中定位的同一性。通過對它的理論學習，我們不僅可以研究語言理論知識，而且可以將語言理論知識應用于實踐，從而指導實際教學。

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