在物理教學中踐行“世界是學生的教材”

孟志玄

摘要：本文嘗試從增加趣味性實驗、增加知識的廣度等五個方面談教學過程中豐富教材、開發(fā)教材的途徑。實現(xiàn)結(jié)合生活實例探究物理規(guī)律、借助生活實例理解物理規(guī)律、運用物理知識解決生活問題的教學模式，達到教學效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：物理；趣味性；實例；廣度

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0028

現(xiàn)在的學生普遍感覺物理難學，原因之一是物理教學與學生的實際生活脫節(jié)，所講授的知識規(guī)律不能引起學生的情感體驗，學生興趣低下，失去探究的樂趣。

新課程強調(diào)“課程是經(jīng)驗”，要實現(xiàn)從“文本課程”到“體驗課程”的轉(zhuǎn)變，我們不能坐等現(xiàn)成的課例與教參，而應該從發(fā)現(xiàn)自己身邊的資料入手，用生活來組織物理課堂教學，在自己的生活環(huán)境中尋找更貼切的、鮮活的、適應學生學習的材料和課程資源，讓生活走向物理，再讓物理走向生活。如何圍繞教材使教學內(nèi)容更加開放？讓學習內(nèi)容更加有血有肉？筆者認為可從以下幾個方面著手：

一、用實驗激趣

如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣是物理教學中的首要問題。在探究平面鏡成像的規(guī)律前，可增加幾個魔術(shù)實驗，如利用平面鏡把空瓶變成滿瓶鮮花，魔術(shù)捐款箱等，學生看后，好奇心驅(qū)使其探索其中的奧秘，探索積極性會格外高漲。在研究光的折射規(guī)律后，可讓學生做用魚叉叉魚和激光打魚的實驗，進一步認識光的折射現(xiàn)象，讓學生對物理充滿興趣。在壓強一節(jié)的教學中，筆者是這樣設計的：在引導學生思考討論，得出壓力定義后，引出壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的問題后，學生進行了猜想，并歸納出：壓力的作用效果可能和壓力的大小與受力面積的大小有關(guān)；然后筆者請學生利用實驗桌上所提供的實驗器材進行驗證、進行研究。提供的器材有：一塊橡皮泥、一個吹起的氣球、一個長方體的木塊、一個彈簧測力計、一支削好的鉛筆。在實驗交流時，很多學生沒有按照教材或教師所提供的器材和方法進行實驗研究，有的設計既簡單，又巧妙。簡單又方便的教具，完全可以在學生的身邊找到，筆盒、課桌、凳子、課本、一根橡皮筋、一根鋸條、一個飲料瓶、易拉罐、一個一次性紙杯、一支鉛筆、一張紙、一個氣球、乒乓球、塑料袋等都是物理實驗的好器材，將它們與實驗室教具結(jié)合，就能很好地完成實驗任務。知識的獲得是學習者通過對舊知識和生活經(jīng)驗進行分析歸納、總結(jié)、推理得來。因此，教師在教學設計上需要從學生認知特點出發(fā)、從感性認識入手，為學生提供真實、生動的情景。創(chuàng)設一些與學生生活緊密相連的物理教學情境，引導學生在身臨其境的環(huán)境中對生活實例進行分析，才能發(fā)現(xiàn)有價值的一般性規(guī)律，才能從原始的感性認識上升到理性認識。

二、讓身邊的物理發(fā)聲

運動場上的力學、城市中的熱島效應、生活中的電磁污染、人體上的物理知識等。這些與學生生活密切相關(guān)的物理現(xiàn)象打破了課本定出的框框，學生既熟悉又不知其所以然，因而特別能激發(fā)學生的探究欲望，提高物理學習的實際意義。尋找和篩選學生身邊熟悉和感興趣的實例，引導學生找出自己身邊的有關(guān)事例，找出共性，歸納結(jié)論，最后再用探究到的規(guī)律解決實際問題，對引導學生熱愛物理學習具有非凡的意義。例如：在學習“質(zhì)量”一節(jié)時，用方便面和饅頭的質(zhì)量的多少作引子，于是學生興趣來了，說了許多有關(guān)的事例，很自然地得出了質(zhì)量的概念和性質(zhì)，然后再解釋質(zhì)量是物質(zhì)屬性和物質(zhì)與物體的區(qū)別，最后又與學生一起討論了物體中物質(zhì)的質(zhì)量問題，在輕松愉悅中順利完成了教學任務。在學習“內(nèi)能和做功”時，筆者收集了很多有關(guān)的生活知識讓學生了解：打氣筒打氣、液體打火機、噴霧殺蟲劑、高壓鍋爆炸、輪胎打氣等。這些實例分析不僅激發(fā)了學生學習的積極性，而且拉近了課堂教學與學生生活實際的距離。只有讓學生充分地分析、討論這些具體問題，才能感知到物理知識在生活中真實存在，體現(xiàn)“從生活走向物理”的要求。

三、適度拓展很有必要

在學習完電流的知識后，筆者補充了一些有關(guān)動物、植物、微生物有電的例子，特別是提到含羞草受刺激后為什么閉合葉片時，學生都產(chǎn)生極高的興趣。在研究磁場后，學生很想知道：地球周圍存在磁場，那么，磁場對人類和地球生物有什么影響呢？筆者補充了以下內(nèi)容：地磁場會影響生物界的很多生物，除了一些鳥類會迷路、鯨魚擱淺外，還影響一些植物的生長。科學家還發(fā)現(xiàn)，人類疾病也與地磁場的變化有關(guān)聯(lián)。地磁場是非常微妙的，而地磁場是如何影響生命現(xiàn)象的，我們?nèi)祟愔赖倪€很少，還需要人們不斷地研究探索。同時，筆者還發(fā)動學生課前或課后查閱，一旦學生進行課外閱讀的積極性調(diào)動起來，將極大地促進學生科學素養(yǎng)的提高，擴大知識面，提高學生物理成績也就不在話下了。

收集與教學內(nèi)容有關(guān)的信息，尤其是最新科學發(fā)現(xiàn)、最新科技成果等方面的信息，如：納米技術(shù)、磁懸浮列車、超導技術(shù)、神舟號系列航天飛機等最新科技成果納入教學內(nèi)容，不僅擴大了學生的視野，滿足了學生的好奇心，了解了科學技術(shù)對人類生活的影響。還能培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際的思想作風和熱愛科學的情感。

四、進一步豐富教材實例

現(xiàn)有的新教材中，列舉了一些典型事例，本著“世界是學生的教材”的原則，可進一步豐富學生的學習世界。在研究聲音能夠傳遞信息時，課本上列舉了一些回聲的應用實例，還可介紹一些相關(guān)內(nèi)容：回聲在地質(zhì)勘探中有廣泛的應用，常采用人工地震的方法探測出地下油礦。也可以用超聲波探測金屬、陶瓷制品，甚至水庫大壩內(nèi)部是否有氣泡、裂紋。在建筑方面，設計、建造大的廳堂時，必須把回聲現(xiàn)象作為重要因素加以考慮。混響時間太長，會干擾有用的聲音。混響時間太短又會給人單調(diào)、不豐滿的感覺。所以，設計師必須采取必要的措施，比如廳堂的內(nèi)部形狀、結(jié)構(gòu)、材料等，以獲得適量的混響，提高室內(nèi)的音質(zhì)。

總之，在我們的物理教學中，要落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念，使他們真正體驗到物理的應用和價值，體驗到自己所學習的不僅是“文本課程”，更是“體驗課程”，才能讓學生的思維在逐層遞進中深入發(fā)展，我們的課堂才會鮮活多彩，從而在最大限度內(nèi)激發(fā)學生的學習積極性，從而全面提高課堂效果。

（作者單位：湖北省公安縣楊家廠中學 434300）