校企合作背景下數學創新人才培養模式的探討

徐照勝

摘 要：本文從數學專業的現狀出發，結合校企合作的背景，根據高校的教育資源及特色，闡述了校企合作數學創新型人才培養模式的意義，并提出相應的措施，旨在促進數學專業的持續發展，提高大學生適應社會的能力。

關鍵詞：校企合作；數學；人才培養；措施

隨著人才培養模式的改革與創新，數學專業也順應時代的發展，走產學研相結合的辦學道路，培養數學創新型人才。數學在諸多領域都起到了重要作用，發展數學科學有利于促進我國的科研及技術的發展。為順應社會發展的需求，各大高校需要大規模培養創新人才，當前的數學專業的人才培養面臨一些挑戰。例如，課程設置缺乏特色，不符合經濟時代的特征，培養的人才難以適應社會發展，就業率低下等。因此，提高數學專業學生的綜合素質，促進教學、實習、就業一體化的應用技能是當前亟待解決的問題。為適應社會的發展需要，通過校企合作的方式，培養數學創新型人才，緩解數學專業學生的就業壓力。

一、校企合作人才培養的背景和意義

（一）校企合作辦學的背景

教育部指出根據市場的需求及產業發展的重點，改革數學人才培養模式，加大數學人才培養力度。通過實現學校與企業合作辦學，開展產學研合作教育模式。從本科教育入手，完善數學課程教學體現，改革教學管理模式，創新運行機制，不斷的滿足國家對數學高素質人才的需求。

（二）校企合作人才培養的意義

在校企合作的背景下，注重學生在校學校的專業知識與企業的實踐環節，結合校企的優勢資源，通過信息共享的方式達到“雙贏”的效果。校企合作的教學模式實現了與市場的接軌，根據社會的發展需求，通過與企業的有效合作，促進理論與實踐的結合，創新了教育行業的發展模式。

人才培養模式是以人才培養為目標，培養對象的知識結構及技能素養等方面的能力，以適應社會發展的需要，由于社會經濟發展的情況和文化內涵的不同所致，不同的時代有著不同的人才培養模式。為實現與相關經濟產業的接軌，各大高校逐漸進行教學改革，加強實訓基地的建設，逐步形成以就業為導向的辦學目標，培養學生的職業應用能力。隨著校企合作的深入發展，高校改變傳統的辦學模式，與企業聯合培養數學創新型人才，提高學生的職業能力。

二、校企合作背景下數學創新人才培養模式的具體措施

（一）走多模式化的人才培養道路

根據各大高校的辦學特色，結合自身的優勢資源，在完善人才培養模式上依照校企合作的方式，走多模式的人才培養道路，通過高校數學專業與強勢專業聯合的模式，實現數學專業的特色定位，保證教學質量，以此滿足社會及個體的需求。例如，數學與金融理論聯合形成金融工程科目，數學與生物基礎聯合形成生物數學科目等，根據市場對稀缺人才的需要，結合高校的課程資源優勢，促進創新型人才的培養。

在校企合作的背景下，與企業合作建設實訓就業基地，調派數學專業的教師到企業中進行實地學習，豐富教師的實踐能力。由于當前高校的教師多為研究生畢業后直接工作的，缺乏一定的實踐經驗，對他們的教學水平產生了一定的影響，因此，為提高教師的教學質量，提升教師的教學水平，在數學專業課程上，為更好的培養專業的創新型人才，可以建議金融工程教師到銀行等相關行業學習經驗，并將崗位上所學的技能應用與實際教學過程中，通過與理論知識與實踐內容的結合，促進學生所學的技能適應市場的需求。

（二）改革傳統數學專業的社會印象

為實現培養數學創新型人才，需要改變企業對數學專業學生的傳統印象。社會大眾對數學專業的既定印象是培養中小學的教師，導致很多企業不接收數學專業的學生，造成數學專業學生嚴重的就業壓力，使其喪失了公平競爭的就業機會。

為此，加強數學專業的校企合作，改變企業及社會大眾對數學專業學生的既定印象，通過深入了解，認知數學專業應用范圍的廣泛性。高校學生到企業參與實踐學習的過程中，不僅提高了學生的職業技能，還加深了相關企業對數學專業學生的了解，學生通過自身的綜合素質為就業推廣起到了積極的作用。

（三）創新數學專業人才培養模式

在校企合作的背景下，高校可以改革傳統的人才培養模式，設計出符合數學專業的創新人才培養方式。

將本科四年的學習時間分為三個階段，第一階段為大一和大二學年，數學專業的課程安排主要以基礎課程和公開課為主，主要講授數學理論及公共基礎知識。將現代數學領域滲透到其他學科中，為教學的發展提供強大的基礎支持。加強對數學專業中數學分析、高等代數和解析幾何三門課程的重視程度，以堅實的數學基礎面對今后的企業實習工作；第二階段從大三的第五個學期開始，在保證學生掌握數學專業基礎理論知識的基礎上，展開專業定向方面的學習，例如：金融、保險、統計、信息等方向，根據學生的興趣及學習特點進行分流培養，通過學習自主選擇學習方向，為培養創新型數學人才打下基礎。在此期間，選擇考研的學生可以深入學習數學專業，金融方向的學生可以加強學習金融方面的課程以此拓寬適應面。

第三階段即大四學年，通過校企合作學習，組織學生早企業進行實習或者定崗培訓，企業結合數學的實踐教學要求，為培養創新型人才，指導學生考取專業的從業資格證書，通過企業內的團隊合作培養學生的協作意識，通過實踐活動鍛煉學生的創新意識。企業作為學生大四學年教學任務的管理者，需要結合學校的教學要求，提高學生的綜合素質及職業應用能力。

三、結語

在校企合作的背景下，建立數學創新人才培養模式，在保證學生具有數學專業基礎知識的前提下，更好的處理專業與企業之間的關系，通過走多模式化的人才培養道路、改革傳統數學專業的社會印象、創新數學專業人才培養模式，拓寬數學專業學生的職業范圍，增強學生的職業技能。

參考文獻：

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