高中生物實驗教學存在的問題與對策

孫超

摘 要：現階段我國的教學改革有了進一步深化，在這一教學改革過程中，加強高中生物實驗教學模式優化就顯得尤為重要。高中生物實驗教學是對學生的實踐能力和理論結合的重要培養，所以要能在這一方面的教學中能得到充分重視。基于此，本文主要就高中生物實踐教學的價值體現和存在的問題進行詳細分析，然后結合實際對高中生物實驗教學的優化策略進行探究，通過此次對高中生物實驗教學的理論研究，希望對學生的學習實踐能力加強有所裨益。

關鍵詞：高中生物；實驗教學；問題

一、引言

新課程標準的進一步實施下，也對高中的生物教學提出了更高的要求。以往的教學模式就不能有效適應當前的教學發展要求。現實的高中實驗教學與國家新課程標準相去甚遠，沒有更高層面審視新課程標準，沒有達到提高學生科學創新思維的目的，高中生物教學實驗教學是對學生理論知識學習的驗證，以及對學生實踐操作能力培養的重要方法。在當前教學中還有著多方面的問題有待解決，加強對高中生物實驗教學的理論研究對實際的教學發展就有著實質性意義。

二、高中生物實驗教學的價值體現與問題分析

1.高中生物實驗教學價值體現分析。高中生物教學中的實驗教學是學生學習的重點，但也是教學的難點。由于實驗需要的場所以及器材等都需要資金進行支持，一些學校由于資金的問題，就不能有效滿足實際的教學需求，所以在實驗教學方面就存在諸多問題。加強對高中生物實驗教學，有著諸多的積極作用發揮，對學生的實踐能力培養有著積極促進作用。

學生在高中的生物學習過程中，有的一些生物知識點必須要通過實驗教學才能得到解決的。學生在高中生物學習中的創新思維還不夠，而在實驗過程中，學生對實驗操作的方法以及理論知識的運用等都能夠起到綜合應用的作用，讓學生能夠融會貫通，在創新思維上得到加強。并且在生物實驗教學過程中，也能有效保障教學的質量和效率得到有效提升[1]。

2.高中生物實驗教學存在的問題分析。首先，教育主管部門問題。從當前我國高中的生物實驗教學的現狀來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現在對新課程教學的理念沒有重返全面的認識。新課程改革是對傳統教學模式的突破，是對素質教學目標的追求，讓學生掌握課堂的主體性發展地位。但在高中生物實驗教學過程中，一些老師對新課程改革的一些要求等沒有得到充分詳細的了解，在教學理念上也相對比較模糊，這樣就很難將實驗教學的模式得到創新發展。

再者，教師方面問題。高中生物實驗教學中，在實驗教學的理念上沒有和時代教育的發展要求相契合。新課程教學對學生的創新思維以及實踐能力的培養等比較重視，但是收到傳統教學教學思想觀念的影響，一些教師在實際的生物實驗教學中，還沒有將教學觀念及時的轉變。在具體的實驗教學中，只是簡單的進行操作讓學生觀看，學生的動手實踐機會比較少。

另外，學校方面的問題。高中生物實驗教學中的實驗教學條件沒有得到滿足。一些學校在實驗的場地以及相關的器材儀器等方面都沒有得到完善具備，就造成了實驗中需求的器材等比較缺乏，這就造成了生物實驗不能有效開封站[2]。還有是實驗員自身的專業知識水平不高，在一些實驗課程的準備工作做好，工作中缺乏有效管理，工作效率不高，而且實驗教學本身繁瑣，這就對生物教學的進一步發展有著很大的影響。

除此之外，高中生物實驗教學中的課時不足以及教學的模式沒有科學化等問題也比較突出。在實驗課程的模式上比較單一化，沒有個性化的指導，學生對相關的實驗也不感興趣，老師在實驗教學中的態度有待端正，這些方面的問題對學生的實驗實踐能力以及創新思維的發展都有著很大的影響，所以要充分重視這些層面的問題，并要找到應對的策略加以解決。

三、高中生物實驗教學優化策略探究

基于以上問題筆者結合實際對高中生物實驗教學的問題解決進行了策略探究，如下：

第一，對高中生物實驗教學進行優化要從多方面進行考慮，首先要能從實驗教學的觀念上進行轉變，對生物實驗教學的重視度要能得到有效加強。將高中生物實驗室的教學成效進行有效提高，生物教學中，有諸多方面的內容都是需要進行實驗才能解決的，所以要能在實驗教學方面能夠充分重視[3]。

第二，高中生物實驗教學中要將理論和實踐兩者得到有機結合。在思想觀念上得到了轉變之后，就比較有利于下一步的教學計劃實施，也就是在教材的基礎上，將理論和實踐教學的結合能夠緊密化，充分重視實驗教學的理論知識運用。這樣才能有利于培養學生的創新思維。高中的生物實驗教學不管是必修的教材還是選修的教材，都要能夠進行精心的設計，讓學生的生物知識得到有效的運用，通過實驗教學來加以呈現。

第三，對高中生物實驗教學要將生活和理論相結合，生物實驗課程是和生活實際有著密切關系的，所以在進行實驗教學過程中，就要將其和生活得到緊密聯系，這樣就能引發學生的共鳴，在知識的理解上就比較方便化。可以將生活中的一些生活實例在實驗教學中進行融入，讓學生對實驗的價值作用以及重要性能夠有充分的認識，并能夠在相關實驗教學下，認識到生物知識學習的重要性[4]。

第四，對高中生物實驗教學的模式創新要充分重視，并要在教學評價的方式上能得到充分重視，只有如此才能保障生物實驗課程教學改革的進一步深化。

四、結語

總而言之，對高中生物實驗教學過程中，要充分重視和學生的實際相結合，在實驗過程中要注重學生個性發展，讓學生的學習積極主動性在課堂教學中得到充分展示，這樣才有利于學生的全面素質培養發展。通過高中生物實驗教學提高了教師實驗教學能力，提高了學生科學創新思維，提高學生綜合素質。此次主要從高中生物實驗教學的價值體現和現狀進行了分析，并對教學的策略進行了探究，希望有助于實際教學發展。

參考文獻：

[1]劉實.論高校生物科學專業學生實驗能力培養[J].亞太教育，2016（02）.

[2]湯小燕.淺析生物課堂演示實驗教學的優化[J].考試與評價，2015（10）.

[3]劉穎.簡論如何在生物實驗課中開展活動式教學實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2015（06）.

[4]徐麗婷.高中生物實驗教學常見的問題分析與思考[J].新課程（下），2014（12）.

（作者單位：西華師范大學）