藝術設計專業基礎教學的創新和改革

程華媛

摘要：近幾年，我國藝術設計專業面臨著新的發展情形。在藝術設計的傳統基礎教學中，往往會出現重視技能而忽視創新的現象。隨著我國教育形勢的不斷變化，傳統的教學方式、教學內容、教學目標已經不能適應現今的藝術設計專業需求，其中以基礎教學的落后最為明顯，作為藝術設計專業的重要組成部分，基礎教學必須順應教學和時代的變化，這就要求我們在今后必須堅持基礎教學的改革，重視學生的創新思維，創新是藝術創作的靈魂所在。本文將分析國內藝術設計專業基礎教學的現狀及存在的問題，并在此基礎上討論改革的方式。

關鍵詞：藝術設計 專業基礎 課程教學 改革創新

現在我國藝術設計類院校的發展速度迅速，相關方面人才輩出。然而，隨著現在社會的迅猛發展，就藝術設計方面來說，社會需求也漸漸提高，“當今世界設計專業人才趨于專業深化、邊緣模糊的狀態，社會需求的是有較高專業技能的復合型創造性人才，市場對教學理念提出了新的要求”。面對更新換代很快的藝術設計知識，要想培養出順應時代需求的藝術設計人才，就必須進行基礎教學改革，保證教學方式等與時俱進，將培養學生的創新能力當作首要任務。

一、我國藝術設計專業基礎教學的現狀及存在的問題

（一）教學目標相對單一

目前，很多高校為藝術設計專業的基礎教學制定目標時，只考慮到某一課程本身的目標，并沒有十分重視對學生創新思維和動手能力的培養。在這種相對單一的教學目標指導下，激發學生高昂的自主學習積極性變成一項很難完成的任務，也會導致學生看不到自身與教學內容的聯系，甚至容易導致學生出現抵觸心理。

（二）教學內容比較零散

教學內容比較零散是目前基礎教學方面存在的一個主要問題。由于基礎課程之間不能很好的銜接，很容易出現斷裂，難以將教學內容緊密聯系到一起，可以想象，在這種教學背景下，學生很難真正理解與掌握教學內容，更不利于學生從整體上把握知識。很大程度上來說，學生對知識的消化只是停留在表面，沒有真正對教學內容進行挖掘。

（三）基礎教學不能與專業教學緊密聯系

基礎教學必須順應時代的變化，在某些方面，它還應該引領潮流。目前，專業基礎課程并不能滿足這個要求，并且它的調整速度比較緩慢。在基礎教學的后期，可以開設與素描、色彩相關的人體寫生，以及和動畫等專業相關的人物造型卡通設計等課程，將基礎教學與專業教學進行有效的銜接，而不是在進行基礎教學的時候，只一味的強調其與專業的關系。

（四）重課堂輕實踐

正所謂“實踐出真知”，但目前看來，很多高校在進行基礎教學時很容易忽視實踐教學的重要性而過度重視課堂教學。對于以前的社會需求來說，單純的課堂教學可能已經足夠，但現在教學不斷改革，再堅持只用傳統的課堂教學就不能適應新的教學目標和社會需求了。因此，高校應當重視課堂教學與實踐教學相結合。

（五）教學環境過于保守

教學環境包括兩方面，一方面是學校的師資情況，另一方面是學校用于教學的基礎設施建設以及教學設備的引用等。雖然現在很多高校在嘗試引進新的教學設備，但科技發展日新月異，相對來說，學校的小心嘗試與傳統教學并無太大差異，教學設備方面跟不上，也沒有一支實力雄厚的教師隊伍。毫無疑問，在這種教學環境中的學生對知識的認識還是靠傳統方式獲得，他們的創新思維很難得到開發和培養。另外，很多學校的教學只局限在校內，單調的教學環境很容易降低學生的學習積極性。

二、我國藝術設計專業基礎教學的創新和改革措施

（一）教學環節方面

1.修訂原有教學目標

在傳統的基礎教學目標中，教學內容僅包括最基礎的造型訓練。可以看出，傳統的教學目標與設計方面是完全分離的。所以為了更好的滿足教學發展的需要，首要任務就是修訂原有的教學目標，做到由傳統到創新的完美轉型。與傳統的教學目標相比，修訂后的教學目標應更重視對學生設計能力的要求，培養創新性復合人才。

2.構建完整的課程知識體系，完善教學內容

由于教學內容比較零散，并且不同的學校不同的專業都有不同的教學知識框架，所以學校在制定基礎教學的內容時，應從自身的情況出發，查漏補缺，盡可能完善教學內容，將零散的教學內容銜接起來，方便學生從整體上把握知識。

3.轉變教學理念

對于設計專業的基礎教學來說，傳統的教學理念就是提高學生的表現技法和形體寫生。然而，在新的教學目標下，傳統的教學理念已經無法適應基礎教學發展的需要了，因此，轉變教學理念勢在必行，在培養學生扎實的專業能力的前提下，還不能忽視培養學生的藝術修養和欣賞能力。另外，在教學中還應注意將創新思維與設計結合起來。

4.注重教學實踐

對于設計專業的學生來說，動手能力和理論知識一樣重要，但若只有課堂上學到的理論知識而沒有實際動手去實踐，那大家真正理解這些知識還是比較困難的。所以學校應該重視實踐教學這方面，比如可以在校外建立一所實習基地，在這里，學生可以真正動手操作，讓理論知識在實踐中得以驗證。

5.建立開放式教學環境

藝術設計的教學不能拘泥于傳統與規范，應該建立開放式的教學環境，采用開放的教學方式，才能更加有效地培養學生的創新思維和創造能力。為了讓學生真正走出校園，在開放式的學習環境中學習，高校應開展豐富新穎的教學課程。例如，學校邀請一些相關知名人士到學校內講學；學校多設置一些見習課程，讓學生多看、多學、多思考。這樣學生可以通過實際參與工作慢慢領悟理論知識，也可以增強學習的趣味性，寓教于樂。

（二）教師方面

1.在教學時，教師應以學生為教學主體，可以通過開設作業講評課來增加教學方式，鼓勵、引導學生不斷創新。在基礎教學階段，學生提交的作業各有各的特點。在作業講評課上，教師不應該隨意制訂評分標準，因為現在藝術設計已經趨于個性化，這就需要學生作品在構圖、色彩、創意等方面別出心裁。如果教師只根據自己的喜好去評價學生的作品，很容易讓學生失去自己的思考和想法，學生的創造力很可能得不到開發。所以在作業講評時，教師要尊重每個學生的想法，鼓勵每個人發表自己的看法，這樣既能鍛煉學生總結設計思想的能力，又能提高學生語言表達的能力，教師也可以了解學生的想法，對于在作業上顯現的學生存在的問題教師要及時的指正并加以引導，在發現學生的閃光點時教師不能吝惜贊美，要大加贊賞、鼓勵，使學生增強信心，更好地投入到學習創作中。

2.要想充分調動起學生的積極性，提高學習效率，就要給學生創造一個容易激發創作積極性的環境。比如課前讓學生欣賞一些優秀的藝術作品，讓學生了解豐富的藝術表現形式，提高學生的欣賞能力；或者在課堂上讓學生欣賞一些爭議性比較大的作品，鼓勵大家獨立思考，請每位同學表達自己的見解，使同學們形成思維碰撞等方式，提高創新思維，讓學生以不同的眼光看待事物，訓練學生的的思維方式打破常規，脫離傳統教育模式對學生思維造成的約束。

3.可以多舉辦一些簡易的學術研討會，鼓勵學生自由討論，使他們在思辨中加深對理論知識的理解，進一步增強自身知識儲備。

（三）學生方面

1.在學習中，學生應注重自身的知識儲備，平時多看多學，通過選修課和自學等方式提升自己，也要重視專業課的基礎學習，提高學習效率。

2.學生應敢于大膽評論其他人的作品，敢于發表自己的不同意見，在與同學的思維碰撞中及時反思，讓自己隨時進步。

3.要培養自己的創新思維，努力提高動手能力，讓理論知識與實踐結合起來，加深對知識的了解和吸收。

三、藝術設計專業基礎教學的創新和改革的意義

（一）有利于提高學生的創新思維和動手能力

基礎教學改革的目標就是培養復合型的設計人才，無論是在教學目標上的改進，還是在教學理念上的轉型，最終的目的都是切實提高學生的綜合素質。另外，在開放式的教學環境中，學生更能發現學習的樂趣，也更容易激發他們的靈感。可見，無論是創新目標的指導，還是開放式教學環境的熏陶，都有利于提高學生的創新思維、創造能力和動手能力。

（二）有利于滿足社會進步下對設計人才的需求

社會對設計人才的需求在改變，那么及時的進行基礎教學改革更能對學生從零抓起，及時改變教學方式等，讓學生的綜合能力與時俱進，滿足社會對藝術設計方面人才的專業化需求。

（三）有利于減輕學生的就業壓力，提高學生的就業競爭力

在以往的教學模式中，學校更多的是重視課堂教學，沒有認識到實踐教學的重要性。然而改革后，學生有了更多參加見習和實習的機會，有更多的機會切身投入到實際工作中，那么對于學生來說，這些工作經驗將十分寶貴，有助于學生提高就業競爭力。

（四）有利于我國涌現出更多的優秀設計人才和作品

藝術創作總是要有些新的元素在里面才會引起觀賞者的注意，才能喚起人們的欣賞興趣，那么我們積極地進行基礎教學改革，提高學生的創新思維，就會培養出更多的個性的設計人才，他們會創作出更多嘆為觀止的作品。

四、結語

培養復合型設計人才是我國現階段對藝術類院校的要求，基礎教學因此顯得十分重要，只有將基礎教學的改革做好，才能便于學生繼續接下來的專業學習。很多藝術類院校的傳統教學模式具有相對單一的特點，缺乏與其他藝術設計專業應有的內在聯系。學校將學生學習的重點幾乎一邊倒的壓在理論知識上，卻都在不同程度上忽視了學生具有動手能力和創造思維的重要性，但創新是藝術創作的靈魂所在，這致使設計人才培養質量不高，學生面臨著越來越大的就業壓力。因此，在對藝術設計專業的基礎教學改革過程中，要重視對學生創新思維的培養，爭取克服重理論輕實踐的弊端，將理論與實踐結合起來，改變傳統的校內教學模式，使教學走向校外，這是深化藝術設計專業教學改革，提高高校設計人才培養質量的一種行之有效的方式。

參考文獻：

[1]方艷.藝術設計專業基礎課程教學改革初探[J].浙江工商職業技術學院學報，2005，（02）.

[2]趙曉明.工科院校藝術設計專業創新教學模式研究[D].長春：東北師范大學，2007年.

[3]李慶東.藝術設計專業基礎課程教學的現狀分析和改革路徑探索[J].藝術教育，2014，（07）.

[4]杜冰，張建設.藝術設計專業基礎課程教學改革研究與實踐[J].河北農業大學學報（農林教育版），2014，（03）.

[5]李淑娟.改革藝術設計專業基礎教學 培養學生創新能力[J].和田師范專科學校學報，2008，（06）.

[6]雷俊霞.藝術設計專業基礎課程教學創新模式的探索[J].包裝世界，2008，（03）.

[7]齊霞，索理.藝術設計專業教學方法的創新性研究[J].藝術與設計（理論），2010，（08）.

[8]姚輝.藝術設計專業基礎教學改革探討[J].藝術科技，2016，（02）.