“鏈條式”教學(xué)在高校網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

秦川

摘 要：在網(wǎng)球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球技術(shù)的掌握是教師必須重視的問(wèn)題，但是實(shí)際教學(xué)中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球技術(shù)的掌握往往是不理想的，本文希望通過(guò)引入“鏈條式”教學(xué)做出和傳統(tǒng)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)比兩種教學(xué)方法，希望更好的為網(wǎng)球的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生更好的掌握網(wǎng)球技術(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的網(wǎng)球興趣水平。

關(guān)鍵詞：“鏈條式”教學(xué)；網(wǎng)球選項(xiàng)課；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G845 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0089-01

“鏈”的思想在眾多教育思想發(fā)展的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生，使人們?cè)趯?duì)于教學(xué)的研究上又多了一條新的途徑，隨之人們開(kāi)始研究“技術(shù)鏈”的知識(shí)，將其應(yīng)用于教學(xué)之中，讓它發(fā)揮良好的教育效果。而且我國(guó)的教練員運(yùn)用技術(shù)鏈思想進(jìn)行了技術(shù)訓(xùn)練也起到了良好的效果。筆者希望將“技術(shù)鏈”的思想引入到網(wǎng)球選項(xiàng)課的教學(xué)，在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計(jì)了關(guān)于網(wǎng)球選項(xiàng)課的“鏈條式”的方法和傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，希望更好的找到“鏈條式”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好的為網(wǎng)球教學(xué)服務(wù)。

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象

隨機(jī)選取河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院二年級(jí)選修網(wǎng)球的兩個(gè)班的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)班為對(duì)照班，每班各40名學(xué)生。

2.實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2016.03-2016.04

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院網(wǎng)球場(chǎng)

3.實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用“鏈條式”教學(xué)，對(duì)照班采用一般教學(xué)。教學(xué)中無(wú)論是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組，都由本人親自擔(dān)任，排除不同教學(xué)水平的教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的干擾。

4.測(cè)試指標(biāo)

在綜合研究的基礎(chǔ)上，選取三項(xiàng)與體現(xiàn)網(wǎng)球技術(shù)水平的相關(guān)的指標(biāo)：網(wǎng)球技術(shù)達(dá)標(biāo)成績(jī)、網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作水平成績(jī)、學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)效果成績(jī)。

5.實(shí)驗(yàn)變量

5.1自變量

實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行“鏈條式”教學(xué)，對(duì)照組正常一般教學(xué)

5.2依變量

a.兩組學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)達(dá)標(biāo)成績(jī)。

b.兩組學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作水平成績(jī)

c.兩組學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)效果成績(jī)。

5.3控制變量

a.授課教師：實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的網(wǎng)球教學(xué)任務(wù)，都由本人親自擔(dān)任，減少不同教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的影響。

b.上課時(shí)間：2016年03月-2016年06月對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

c.實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：兩個(gè)班的授課地點(diǎn)均為河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院網(wǎng)球場(chǎng)。

d.實(shí)驗(yàn)分組：隨機(jī)選取。

6.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

筆者在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)：

6.1傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)基本過(guò)程為：復(fù)習(xí)上次課所學(xué)內(nèi)容→教師布置本次課教學(xué)內(nèi)容及要求→教師示范講解本次課所學(xué)內(nèi)容→學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)→教師巡視指導(dǎo)→測(cè)試

6.2“鏈條式”教學(xué)模式教學(xué)基本過(guò)程為：在查閱文獻(xiàn)以及調(diào)查、訪(fǎng)談相關(guān)“技術(shù)鏈”理論、實(shí)踐方面的專(zhuān)家確定有關(guān)本課題“鏈條式”教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，總體上來(lái)說(shuō)將“鏈條式”教學(xué)應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)中分為三個(gè)階段：

1.建立概念階段

在進(jìn)行正常常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，著重向?qū)W生灌輸各個(gè)技術(shù)之間的聯(lián)系、如何在比賽去運(yùn)用以及為什么要這樣運(yùn)用，讓學(xué)生清楚的知道各個(gè)技術(shù)之間的聯(lián)系、明白怎么去聯(lián)系以及知道如何去訓(xùn)練。例如：正手抽球的四步，發(fā)球的三個(gè)步驟，它們之間就形成了一個(gè)簡(jiǎn)單地技術(shù)鏈，如果在技術(shù)熟練的時(shí)候這些都是很好的過(guò)人技術(shù)，能夠在比賽中很好的使用。所以在教學(xué)中要向?qū)W生們時(shí)刻灌輸這樣的技術(shù)鏈的概念。

2.“技術(shù)鏈”練習(xí)階段

在學(xué)生們形成要把所有的技術(shù)去串聯(lián)起來(lái)，也就是說(shuō)形成“技術(shù)鏈”的概念后，要在課堂上讓學(xué)生對(duì)于每條“技術(shù)鏈”進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)單個(gè)技術(shù)之間是如何聯(lián)系的，怎么樣才能更為流暢的使用這些組合技術(shù)，讓這些“技術(shù)鏈”形成動(dòng)力定型，在此階段，學(xué)生們訓(xùn)練的“技術(shù)鏈”多為兩個(gè)技術(shù)之間的。

3.“技術(shù)鏈”延伸階段

在學(xué)生們對(duì)于簡(jiǎn)單的“技術(shù)鏈”已經(jīng)很熟練的時(shí)候，要學(xué)生灌輸技術(shù)與技術(shù)之間的聯(lián)系不僅僅局限兩個(gè)技術(shù)之間，也可以使三個(gè)甚至更多技術(shù)之間，例如：發(fā)球→準(zhǔn)備→抽球，正手抽球→準(zhǔn)備→反手抽球→準(zhǔn)備……這些都是“技術(shù)鏈”的體現(xiàn)，在此階段還要繼續(xù)要學(xué)生滲透，不僅僅是單個(gè)技術(shù)之間可以形成“技術(shù)鏈”。，網(wǎng)球比賽中整體的進(jìn)攻可以作為一條完整的“技術(shù)鏈”，防守也可以作為一條完整的“技術(shù)鏈”，培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)整體的觀念，對(duì)比賽更加理解。

7.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

7.1技術(shù)達(dá)標(biāo)成績(jī)?cè)u(píng)定

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院的網(wǎng)球教學(xué)大綱的考核要求的規(guī)定為準(zhǔn)，分別是：正手抽球、反手抽球、發(fā)球。

7.2動(dòng)作水平成績(jī)?cè)u(píng)定

評(píng)定過(guò)程中邀請(qǐng)一位學(xué)歷、年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和授課方法相當(dāng)?shù)慕處焷?lái)進(jìn)行兩組學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作水平成績(jī)的評(píng)定。

標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）各考核技術(shù)動(dòng)作正確，熟練，協(xié)調(diào) 90-100分

（2）各考核技術(shù)動(dòng)作正確，熟練，基本協(xié)調(diào)80-89分

（3）各考核技術(shù)動(dòng)作正確，基本熟練，基本協(xié)調(diào)70-79分

（4）各考核技術(shù)動(dòng)作基本正確，基本熟練，基本協(xié)調(diào)60-69分

（5）各考核技術(shù)動(dòng)作不正確，不熟練，不協(xié)調(diào)60分以下

7.3學(xué)生的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

以問(wèn)卷的形式向?qū)W生發(fā)放并進(jìn)行回收，統(tǒng)計(jì)、處理數(shù)據(jù)，計(jì)算最后成績(jī)。

通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以有效的將傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)和“鏈條式”教學(xué)下的網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)行很好對(duì)比，以更好的指導(dǎo)網(wǎng)球教學(xué)，更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球技術(shù)的掌握以及對(duì)于網(wǎng)球的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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