發(fā)揮校園文化建設(shè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用

賴(lài)浩明 盧建飛

摘 要：校園文化建設(shè)對(duì)高校的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展具有重要意義，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為校園文化建設(shè)的一部分，通過(guò)完善學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育文化體系，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化基地，提高大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的積極性來(lái)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成效，發(fā)揮校園文化建設(shè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)業(yè)教育；作用

一、校園文化建設(shè)的意義

現(xiàn)今，全國(guó)高校非常重視校園文化建設(shè)，通過(guò)對(duì)校園文化的深入了解以及學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，使得校園文化建設(shè)不斷發(fā)展健全，這種形式對(duì)高校學(xué)生的人文教育有著深遠(yuǎn)影響。

校園文化是為了實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部的各種目標(biāo)，在教學(xué)科技以及生產(chǎn)生活等各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造出來(lái)的一種精神與物質(zhì)相結(jié)合的文化形態(tài)。它為一所學(xué)校提供其特有的風(fēng)格和精神并將校內(nèi)的所有學(xué)生緊密聯(lián)系起來(lái)。高校必須注重其校園文化建設(shè)，這是順應(yīng)國(guó)家改革的一個(gè)重要表現(xiàn)。

校園文化有著將全校師生緊密聯(lián)系起來(lái)的紐帶作用，是一個(gè)學(xué)校既定方向的體現(xiàn)，與此同時(shí)又因?yàn)槠浒诵ｏL(fēng)、校規(guī)、校貌等眾多無(wú)形的因素對(duì)全校師生的凝聚力有著一定的促進(jìn)作用。校園文化建設(shè)促使了全校師生在同一學(xué)校里不斷地進(jìn)步，激發(fā)了強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任心，這種積極的力量對(duì)社會(huì)有著促進(jìn)功能。因而，校園文化建設(shè)有著十分重要的意義并需要通過(guò)我們的努力將其不斷完善。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的概念

創(chuàng)業(yè)是一種有著悠久歷史的人類(lèi)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)的定義在不同的角度不同的群體有著不同的理解。從簡(jiǎn)單的字面意義上來(lái)說(shuō)這是一種新企業(yè)的創(chuàng)建過(guò)程，而從更大的方面來(lái)講可以分為兩種創(chuàng)業(yè)角度一種是企業(yè)的創(chuàng)業(yè)，另一種就是個(gè)人創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)便是一種個(gè)人的創(chuàng)業(yè)，憑借自身的良好教育基礎(chǔ)和超前的意識(shí)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育的定義其實(shí)是受到創(chuàng)業(yè)自身定義所影響的，有著豐富的內(nèi)涵。在大量的學(xué)術(shù)論文或者實(shí)際案例中，可以將創(chuàng)業(yè)教育理解成一種為了培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)活動(dòng)技能的特殊教育，促使學(xué)生成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者，改變學(xué)生長(zhǎng)期處在求職者的不利局面。這種教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等方面的知識(shí)，促使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中降低風(fēng)險(xiǎn)。

三、創(chuàng)業(yè)教育的不足

創(chuàng)業(yè)教育是通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的課程來(lái)促使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把創(chuàng)業(yè)作為一種選擇方向，但是現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)教育還處在一個(gè)成長(zhǎng)階段還有著眾多不足。

（一）創(chuàng)業(yè)教育體系不完整

創(chuàng)業(yè)教育中的學(xué)校文化因素對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)影響非常重要，多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育都沒(méi)有制定完善的創(chuàng)業(yè)教育課程，大學(xué)生在教育過(guò)程中無(wú)法切身感受創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的轉(zhuǎn)變，最終無(wú)法形成積極的創(chuàng)業(yè)意向。

教育課程設(shè)置的不合理是重要的問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)該以校園文化為基礎(chǔ)考慮學(xué)生的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備以及知識(shí)架構(gòu)，然后進(jìn)行符合學(xué)生的教學(xué)安排。當(dāng)課程設(shè)置不夠合理時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)和課程進(jìn)度很難進(jìn)行下去，影響學(xué)生的受教質(zhì)量和受教進(jìn)度。同時(shí)，教育師資力量的配備也是一個(gè)重大的缺失。創(chuàng)業(yè)教育需要專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，而教師素質(zhì)高低和師資力量的配備就是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)該具備的教學(xué)方法、教學(xué)能力以及維護(hù)良好師生關(guān)系的能力都對(duì)教學(xué)有著一定的影響。

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)差

創(chuàng)業(yè)教育的整體環(huán)境是促成高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)教育的重要因素，然而現(xiàn)在有很多高校的創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)有許多問(wèn)題。首先，學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，很多創(chuàng)業(yè)教育的老師是有學(xué)校的老師或者行政人員擔(dān)任的，那么這就存在不夠?qū)I(yè)的問(wèn)題。

其次，學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織不夠豐富，提供的創(chuàng)業(yè)設(shè)施不夠完全，經(jīng)常就是在校內(nèi)的教室或者會(huì)議室進(jìn)行老師上面講下面學(xué)生記的枯燥形式。最后，政府的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育政策的制定不夠完善同時(shí)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基金扶持力度不夠。這種行為使得本來(lái)就沒(méi)有被認(rèn)真對(duì)待的創(chuàng)業(yè)教育更是被輕視，創(chuàng)業(yè)教育在沒(méi)有硬性條件支持下只能是節(jié)節(jié)敗退。

（三）創(chuàng)業(yè)活動(dòng)參與度低

大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的參與度也是影響了創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)因素。本就沒(méi)有足夠的硬性條件的創(chuàng)業(yè)教育如果再?zèng)]有積極的學(xué)生參與，那么就會(huì)越來(lái)越喪失活力。創(chuàng)業(yè)教育的參與度反應(yīng)了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的一種反饋態(tài)度，也是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠繼續(xù)進(jìn)行下去的一個(gè)前提。而在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，大學(xué)生愿意積極主動(dòng)投身創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主觀意向非常低，甚至不愿意花費(fèi)時(shí)間參與活動(dòng)，這種形式也使得創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更加消極。同時(shí)，選擇選修課程時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育課程的被選擇率也是低于其他學(xué)科。

四、發(fā)揮校園文化建設(shè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)重要途徑，要打造優(yōu)秀向上的校園文化，將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融合進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的每個(gè)過(guò)程每個(gè)細(xì)節(jié)中去，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種校園文化特征與內(nèi)容，并讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)教育的重要性才可以更加積極的加入創(chuàng)業(yè)教育中去。

（一）完善創(chuàng)業(yè)教育文化體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如果想要降低風(fēng)險(xiǎn)必須要靠創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)為自己做堅(jiān)實(shí)的武裝，因此迫在眉睫的就是要健全創(chuàng)業(yè)教育體系，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利的保障。

其中，教育課程應(yīng)該涉及眾多方面如法律法規(guī)、人力資源、國(guó)家政策以及財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立一個(gè)強(qiáng)大而又系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的教授老師也應(yīng)該大量聘用專(zhuān)業(yè)的人士或者有著豐富成功經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家等實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的榜樣，這些人不僅僅可以為大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)更加可以提供大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程理論與實(shí)踐相結(jié)合會(huì)使得大學(xué)生更加完善的接受知識(shí)同時(shí)給大學(xué)生提供榜樣精神。

另一方面學(xué)校應(yīng)該安排學(xué)習(xí)的專(zhuān)職老師進(jìn)入優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，發(fā)散新的創(chuàng)新思維，增加實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)業(yè)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分融合在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式可以有效促進(jìn)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育課程的掌握。

（二）建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化基地

創(chuàng)業(yè)教育除了大學(xué)生的理論課程也應(yīng)該注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在大學(xué)的專(zhuān)業(yè)選擇中增加與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的實(shí)踐性課程，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班級(jí)或者成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，為想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的實(shí)踐基地。

以大一新生到大四畢業(yè)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度合理的確立培養(yǎng)目標(biāo)。如，大一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還處在懵懂的時(shí)期這時(shí)就要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)；大二有了基礎(chǔ)意識(shí)的確立教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)架構(gòu)；大三培訓(xùn)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能；大四鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)并互相交流。通過(guò)這種階段性的培養(yǎng)模式，大學(xué)生在真正自主創(chuàng)業(yè)時(shí)能有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，增加成功率。

（三）提高大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)積極性

創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中大學(xué)生對(duì)于教育過(guò)程的積極程度會(huì)影響其參與度，如創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽、創(chuàng)業(yè)成功講座等。建立競(jìng)賽制度為主的學(xué)習(xí)課程，讓創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽發(fā)揮推動(dòng)作用。遵循課堂內(nèi)外相結(jié)合，打破固有的創(chuàng)業(yè)教育模式，將教育模式創(chuàng)業(yè)并融入競(jìng)賽因素。

學(xué)校定期舉行符合校園文化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)比賽、創(chuàng)業(yè)策劃比賽等等競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中不斷地挑戰(zhàn)自我，突破重重困難，完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)主動(dòng)創(chuàng)建與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有關(guān)的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)室以及創(chuàng)業(yè)研究中心等實(shí)踐性活動(dòng)。政府與學(xué)校想配合提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金，不斷加大扶持力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。同時(shí)，邀請(qǐng)成功企業(yè)家進(jìn)校園演講，傳遞經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生與創(chuàng)業(yè)前輩的交流，以此來(lái)激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。

五、小結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該是學(xué)校教育系統(tǒng)的組成部分，不應(yīng)該因?yàn)閯?chuàng)業(yè)兩字將其與教育區(qū)別對(duì)待。創(chuàng)業(yè)并不僅僅是一項(xiàng)能動(dòng)行為，也是一種新的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略是一種文化，一種思維模式，一種順應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值觀。大學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)架構(gòu)還要充分的依托課程教學(xué)，高校應(yīng)該根據(jù)自己特有的校園文化為基礎(chǔ)，不斷地改革創(chuàng)新，不斷地深化課程體系將帶有自己獨(dú)特風(fēng)格的文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合起來(lái)，把創(chuàng)業(yè)作為校園文化建設(shè)的一部分，開(kāi)展有著自己獨(dú)特特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不斷豐富校園文化建設(shè)，并理論實(shí)踐相結(jié)合將獨(dú)特風(fēng)格的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育變成與文化課程一樣的教學(xué)課程，不再有區(qū)別待遇，不再輕視，為了學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展占據(jù)有利的發(fā)展地位做出正確的教導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬芳.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理性思考[J].中國(guó)校外教育，2015，3.

[2] 李莉.基于高校和政府協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策與保障機(jī)制研究[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2015，4.