培養小學生寫字能力的幾點體會

白淑娥

【關鍵詞】 語文教學；寫字能力；培養

【中圖分類號】 G623.21

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0047—01

小學《語文教學大綱》中明確規定：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要作用，從小必須打好寫字的基礎。”作為老師看到學生把字寫成缺胳膊斷腿子，或者寫成七扭八歪，橫躺豎臥的“外文”時，都會感到痛心無比，因此，教學生寫一手流暢、規范、整潔的好字是何等重要！我在平時的教學中抓好識字教學的同時，認真搞好寫字教學，取得了較好的效果，那么怎樣培養學生寫好字的能力呢？我是從以下幾個方面進行教學的：

一、培養學生正確的坐姿和執筆的姿勢

教學生寫好字老師首先要教學生正確的坐的姿勢和執筆的姿勢。教坐姿讓學生觀察有關的教學掛圖或電子白板教學中的坐姿示范等，在老師的指導下讓學生體會正確的寫字坐姿，頭正、肩平、兩腿自然下垂、眼睛距紙面一尺、手指尖距筆尖一寸，胸距桌沿一拳。執筆的正確與否直接影響字寫得好壞。執筆是以大指、食指和中指三指抓住筆桿。大指和食指在上，中指、無名指和小指依次在下；食指在前，中指在中，大指在后。筆桿成四十五度角自然傾斜，用三指將它執穩而不需抓得太緊。因鋼筆書寫的字是小字，所以運指便足夠了，不必運腕。在寫字過程中老師還要不斷地提醒和糾正不正確的坐姿和執筆，使學生逐漸養成良好的習慣。

二、培養學生寫字規律，加強筆畫筆順和結構的訓練

通過寫字教學，要讓學生全面系統的學習寫字的基本知識，使學生能夠掌握漢字的各種筆畫、筆順、間架結構，把字寫得正確、規范、端正、整潔，達到這一點，就得在教學中掌握寫字的規律，我認為學習寫字的規律有三點，一是根據學生的認識規律，寫字應該由簡到繁，由易到難，由生到熟。二是漢字本身的規律，它包括漢字筆畫名稱、筆順規則、偏旁部首和間架結構幾個方面。三是學習寫字有階段性，即初學階段和掌握技能、技巧階段。小學低年級學生正屬于初學階段，他們往往把點、橫、豎寫得像個長點，把撇和捺寫得像條弧線，因此，教學生寫字要從點、橫、豎等基本筆畫開始規范學生的運筆方法，先集中練好幾種基本筆畫，再練習寫完整的漢字。告訴學生，隨著學習的深入，學生也逐漸會認識到，我們中國的漢字是方塊字，不論是上下結構，左右結構，還是全包圍、半包圍結構，寫出來都是顯方塊形，扁了或者圓了都不符合要求，因此，我們把教學生安排好字的間架結構及運筆方法當作一個重點來教。

三、培養寫字能力，采用多種指導方法

1. 說筆順，練“書空”。每寫一個生字都由老師領讀筆順，學生邊學筆順，邊用手指在空中“書空”，使之熟悉筆畫，掌握筆順規則。

2. 看格式，搭配寫。就是按照課文中的田字格式寫字，讓偏旁部首搭配合理。常見的有下列幾種格式的合體字：左窄右寬，左寬右窄，上長下短，上短下長，左右相等，此外還有獨體字，書寫時應注意字的整體形態的特點，在田字格里安排恰當，這樣訓練，可以逐步培養學生把字寫得大小勻稱，結構合理，工整，端正，增強字的活力。

3. 形近字，對照字。把字形結構相似的字，分組分類，對照練寫。課本中這種形式的練習較多，除了辨認字形、讀準字音外，還要讓學生認真書寫。如“掛”（桂）、“島（鳥）”、“援（暖）”等等。

4. 易錯字，分色寫。錯字指筆形、結構有誤的字。就是把容易寫錯的字，用彩色粉筆寫出易錯的部分，提醒學生注意。如：“圓”字內是“員”，“園”字內是“元”，“坑”字左是“土”，“炕”字左是“火”，均用彩色粉筆標出，學生容易掌握。

5. 筆畫多，反復寫。有些字筆畫較多、筆順難寫，在教學時逐筆分解筆順，讓學生反復書空，牢記筆順，多寫幾遍。比如“戴”、“疆”、“翰”、“穗”等。

四、培養勤學苦練、持之以恒的習慣

“字無隔日功”，教學生寫一手好字，不是三天兩天所能做到的，要把功夫下在平時、持之以恒，多寫多練、多思考、多體會、多對比、則必能寫一手漂亮、流暢、規范、整潔的好字。我不但充分利用學校安排的寫字指導課、書法小組活動課，還利用課前寫字，每天上午或下午課前10分鐘到15分鐘，由學生自己練習寫字，除固定的練字時間外，還將識字與寫字，做作業與課外活動結合起來，讓學生有更多的寫字機會，并結合實際定期舉行寫一篇好字活動及作業評比，鼓勵學生參加學校的硬筆書法比賽，這樣極大地激發了學生寫好字的興趣，提高了學生練字的熱情，并且越寫越好。

編輯：張 昀