重視課堂提問 開發幼兒思維

施玉琴

【關鍵詞】 幼兒教育；提問；好奇心；開發；方法

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0071—01

幼兒有時會提出一些讓人哭笑不得的問題，很多時候讓我們難以回答，這其實是幼兒好奇心的一種表現，是幼兒思維發展水平提高的一種標志。所以，在面對幼兒提出的各種問題時，教師應該正確對待，使之解除疑惑，掌握粗淺的知識技能，以開發智力，形成能力。

一、用一顆愛心去聆聽幼兒的疑問

幼兒對我們生活的世界有很多新奇的感覺，好多事物對他們而言都是陌生的。在幼兒接觸了周圍的生活并且參與了一定的學習生活后，會對周圍這些千奇百怪的現象充滿好奇心和興趣，在本能的求知欲支配下，他們會更主動地向周圍的人提出自己的問題，希望被提問人能夠對他們的問題給予滿意的回答，幫助他們認識世界。因此教師在遇到幼兒的提問時，一定要有耐心、給予鼓勵和支持，對幼兒想要探索的問題給予正確和合理的回答?！耙蓡柺侵R的鑰匙”，因此教師要經常鼓勵幼兒提問，久而久之使幼兒形成良好的思考習慣。

二、熱心解答疑問，促進幼兒思維發展

幼兒年齡小，對教師充滿了崇拜，甚至認為教師說的話是至理名言。這就要求教師對自己的一言一行要負責任，如果教師回答幼兒的知識是錯誤的，那么這種錯誤有可能會對幼兒有終生的影響。幼兒對新事物的好奇心和求知欲都很強，但也很容易失去。因此教師應該盡可能快地對幼兒提出的問題作出回答，并可以適時地引導他們對這個問題進行更深一步的探求。如果教師暫時不能對幼兒的問題做出正確的回答，則應該告訴幼兒“這個問題很有意思，老師需要去問問其他老師或查查資料”等，讓幼兒不會失去對這個問題的新奇性，也能夠給教師一些時間請教他人或查閱資料，用最短的時間來給幼兒一個很好的答案。教師在回答幼兒問題時一定要盡可能做到科學性。

幼兒提的問題看似很簡單，但其中卻大都包含了很多的生活知識和科學內容，這就要求教師必須逐一地正確回答，不能隨意輕率地應付，以避免似是而非的答案使幼兒無法理解甚至產生錯誤的想法，導致錯誤的概念。例如，幼兒問我天上的星星為什么白天不出來？它為什么不會掉下來呢？就這個問題而言，我們也不能隨便回答，也要從科學的角度去回答。幼兒年齡小，接受能力差，如果教師能夠從一定教育目的出發來回答幼兒的提問，使幼兒在獲得知識的同時也可以讓幼兒的思想也受到一定的教育，促使身心發展，讓幼兒得到最大的收獲。同時教師不應該只是一味地回答也要相應地作出一些啟發性的提問。注意啟發幼兒更深一步地思考，教師也可以適當地組織其他的小朋友一起對這個問題進行討論，達到共同進步的目的。當幼兒找到正確答案時，教師應及時給予肯定和鼓勵，可以使幼兒不斷產生新的求知欲望，以利于促進幼兒思維的獨立性和創造性。回答幼兒問題時還應注意幼兒不同的理解力。不同的幼兒接受和理解能力不同，因此我們應該因材施教，根據不同幼兒的不同特點和智力水平進行回答，以對幼兒的智力發展起到好的促進作用。

三、培養幼兒探索問題的好奇心

幼兒發現問題和提出問題的方法有很多種，不管是從學習還是生活中，只要是他們感到新奇的事物他們都會看看、摸摸、聽聽，也有很多幼兒會有類似的行為，拆開玩具或是小家電一類來探究其中的奧秘，教師應該保護幼兒這種探究的行為，鼓勵他們積極地發現問題并大膽地提問。對于幼兒的探索性行為，教師應適當地為他們創造探索的條件，在教師的支持和鼓勵下，使幼兒探究能力不斷得到提高。

研究證明，幼兒提問的水平與其智力水平呈正比關系，知識面寬和智力水平高的兒童，他們提出的問題有一定的深度和難度。而思維比較靈敏的幼兒往往會不斷發現新問題，所以在教育活動中，教師除要注意讓幼兒多學一些常識性知識外，還要在教學實踐中培養和啟發幼兒的探究能力。凡是幼兒有興趣、自己能夠看懂和學會的知識，一般不要加以限制；凡是有條件擴大幼兒知識面的學習活動，應該經常舉行，并在教育活動中培養幼兒思考問題、探究問題的習慣。這樣幼兒會隨著知識、智力水平的提高而提高提問的水平。提問是幼兒智力更好發展的一個標志，所以我們應該重視并且正確地引導，不僅可以使幼兒獲得新的知識還能培養他們形成良好的思考習慣，為幼兒以后的發展奠定良好的基礎。

編輯：王金梅