合理運(yùn)用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李興紅

【摘要】 電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了有利于學(xué)習(xí)的情境，可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，能使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展思維、形成能力. 運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，提高參與度；增加密度；促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的拓展，再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，拓展深度；從而提高教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；電教媒體

電教媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得清晰化、具體化，可使學(xué)生快速、高效地獲取所學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展思維、形成各種學(xué)習(xí)能力. 調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生智力，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著極其重要的作用. 下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).

一、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師. 教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，激發(fā)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，就會(huì)主動(dòng)的去探索去學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的接受能力就快，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中. 教師可以充分運(yùn)用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，從學(xué)生熟悉的生活情景入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)節(jié)課堂氣氛，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、對(duì)比等一系列教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠使學(xué)生真正有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與. 例如在教學(xué)圓錐的體積公式時(shí)，教師運(yùn)用多媒體集聲、光、色、畫于一體，通過動(dòng)畫演示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將圓錐容器裝滿水，配上倒水的聲音，往等底等高的圓柱容器里倒三次正好倒?jié)M，人人都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，喚起了學(xué)生的求知欲望. 提高了參與度從而積極地參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索.

二、運(yùn)用電教媒體，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化

數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，還有許多無法用語言描述的事物，或者通過單純的講述很難讓學(xué)生輕易地掌握，對(duì)學(xué)生來說是高度抽象的知識(shí)，都可以運(yùn)用電教媒體輔導(dǎo)教學(xué). 在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當(dāng)方法及時(shí)點(diǎn)撥提示，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生的感知過程，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，提高學(xué)生理解的能力. 為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化. 例如在教學(xué)“正方體、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”中，通過投影在銀幕上呈現(xiàn)移動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生直觀長(zhǎng)方體或正方體的一條棱，把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生一目了然，看出移動(dòng)后的長(zhǎng)方體或正方體相對(duì)的棱可以完全重合，從而得出“長(zhǎng)方體或正方體相對(duì)的棱平行且相等”這一結(jié)論. 利用電教媒體動(dòng)畫演示，將抽象內(nèi)容直觀形象的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握. 這既強(qiáng)化了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了.

三、運(yùn)用電教媒體，巧設(shè)練習(xí). 促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供更多的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生多層次，多角度地思考問題. 教師能夠多角度、多方位、多層次地利用電教媒體進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí)，增加了學(xué)習(xí)密度. 可以加大課堂容量，拓寬學(xué)生的思路，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓每名學(xué)生都有收獲，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率. 充分利用電教媒體與人的交互性，實(shí)行雙向交流. 信息反饋及時(shí). 例如：在鞏固“求長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，出示練習(xí)題有一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)8厘米，寬6厘米，高5厘米，把它平均分成兩個(gè)長(zhǎng)方體，分成的每個(gè)長(zhǎng)方體的表面積可能是（ ）平方厘米，也可能是（ ）平方厘米，還可能是（ ）平方厘米. 巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度去思考怎樣分. 幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，由于小學(xué)生的空間想象能力還不夠強(qiáng)，有的不能有效解決一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題，對(duì)這類知識(shí)的理解存在一定的困難，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境與想象的真正結(jié)合，因此我在學(xué)生討論后，合理運(yùn)用電教媒體，出示一個(gè)長(zhǎng)方體，形象、直觀、逼真地在電腦上演示，分別沿著長(zhǎng)、寬、高將這個(gè)長(zhǎng)方體平均分成了兩個(gè)長(zhǎng)方體，從而獲得很強(qiáng)的視覺刺激，學(xué)生更直觀地看到不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的深度. 發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，優(yōu)化教學(xué)效果.

四、運(yùn)用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維. 促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的拓展

教師要善于運(yùn)用電教媒體，將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí). 廣開思路，拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，增大了課堂信息傳遞的信息量，課堂的密度增加了，教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成. 激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，大大提高了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)習(xí)密度. 例如：在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時(shí)，平行四邊形和長(zhǎng)方形的面積轉(zhuǎn)化，由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，對(duì)這類知識(shí)的理解存在一定的困難. 為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生理解得更透徹，我讓學(xué)生討論交流后. 充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，通過投影在銀幕上，動(dòng)畫演示剪、拼、移的過程，從不同角度展示情景，然后再通過電教媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)化前后的比較，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在視覺上看見了剪拼前后的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，強(qiáng)化了對(duì)比度，學(xué)生接受新知就容易多了. 運(yùn)用電教媒體，教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，開拓學(xué)生的視野，拓寬思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力.

總之，電教媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，使得教學(xué)生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；突破教學(xué)重難點(diǎn)，還可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化. ”數(shù)學(xué)變得豐富而有趣味. 適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

[1]汪來花.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語，2014年10期.

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