如何在高中生物中滲透人文素質(zhì)教育

徐娟

摘 要：傳統(tǒng)教育追求的是科學(xué)與知識(shí)的傳授，而新課程的背景下，要更加注重學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展以及人文素質(zhì)的提升。現(xiàn)在的高中生多數(shù)都是獨(dú)生子女，非常需要人文教育氣氛，進(jìn)而培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀等，生物學(xué)科同“人”有著緊密聯(lián)系，正適合培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，為國(guó)家提供全面人才。

關(guān)鍵詞：高中生物；人文教育；素質(zhì)教育

人文素質(zhì)是相對(duì)于“科學(xué)主義”來說的，人文素質(zhì)更強(qiáng)調(diào)關(guān)注人的生命價(jià)值與生命意義，相對(duì)于自然學(xué)科的“工具”或“技術(shù)”作用，更強(qiáng)調(diào)價(jià)值理性和目的理性。新課改背景下的生物課程體現(xiàn)了一個(gè)“新”字，新的理念、新的內(nèi)容、新的手段，并要求在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生，而其中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，就屬于人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。

一、高中生物滲透人文素質(zhì)教育需要遵守的原則

1.要以教材為基礎(chǔ)，通過教材中關(guān)于人與自然的關(guān)系了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，通過教材內(nèi)容講述人文教育。例如，在《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》一章中講述的是生態(tài)系統(tǒng)中的各種關(guān)系，可以從這里學(xué)習(xí)到一些和諧自然、物競(jìng)天擇以及一些動(dòng)植物優(yōu)于人類的地方，正確地認(rèn)識(shí)了人與自然的關(guān)系。

2.通過正確認(rèn)識(shí)人與自然規(guī)律、生存規(guī)律，從道德角度樹立正確的價(jià)值觀與世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、高中生物如何滲透人文素質(zhì)

1.改變觀念?！皠?chuàng)新先創(chuàng)心”，只有觀念的轉(zhuǎn)變才能帶動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而人文素質(zhì)教育能否有效實(shí)施，其關(guān)鍵是教師，只有教師在生物教學(xué)中有意無意地滲透人文素質(zhì)，才能使學(xué)生得到素質(zhì)上的提升。例如，在《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》章節(jié)中，講到生態(tài)環(huán)境的變化，在這里如果教師說明一些我們?nèi)粘Ｖ械哪男┬袨闀?huì)積少成多地導(dǎo)致環(huán)境問題，那么學(xué)生在日常生活中便會(huì)著重注意，從而提高其人文素質(zhì)。

2.改變學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知態(tài)度。高中生是祖國(guó)未來的棟梁，所以在教育過程中要追求全面素質(zhì)教育，這樣才符合社會(huì)主義建設(shè)的需要，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，需要引導(dǎo)他們的人文傾向，特別是生物學(xué)科中所散發(fā)的人文精神。近些年來有很多青少年暴力的現(xiàn)象發(fā)生，這是漠視生命的表現(xiàn)。生物學(xué)科講述生命的相關(guān)知識(shí)，更應(yīng)該向?qū)W生闡述生命的意義和寶貴之處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索生命的奧秘，進(jìn)而學(xué)會(huì)珍惜生命。

人文素質(zhì)屬于學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，在生物學(xué)這一同生命以及環(huán)境密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科中滲透人文素質(zhì)，讓學(xué)生懂得珍惜生命，愛護(hù)環(huán)境，提高人文素質(zhì)，這是每一位生物老師的責(zé)任與義務(wù)。

編輯 范昕欣