高職院校思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

蘇慶謀

[摘 要] 高職院校思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、推動思想政治理論課教學(xué)改革等方面具有重要的意義。對當(dāng)前高職院校思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并指出改進(jìn)措施，以期有助于高職院校思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、制度化建設(shè)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；思想政治理論課；校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0056-02

高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)包括校外實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)兩大類。其中，校外實(shí)踐教學(xué)受學(xué)生人數(shù)、組織管理、經(jīng)費(fèi)保障和人身安全等因素的制約，活動開展的難度較大，學(xué)生參與的面不夠廣、次數(shù)不夠多、效果不夠好。因此，我們要轉(zhuǎn)變思路，立足校情，利用、整合和挖掘校內(nèi)各種實(shí)踐教學(xué)資源，把思想政治理論課建成學(xué)生真心喜愛、終身受益的重要課程。

一、高職院校思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）有利于調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高職院校學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對于思想政治理論課不夠重視。認(rèn)為思想政治理論課不是專業(yè)課，與自身的就業(yè)無關(guān)，對自己的發(fā)展聯(lián)系不大，用處不多，從而形成“學(xué)生不歡迎，教師很無奈”的困境。所以，思想政治理論課教師不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的傳授，更要有針對性地開展實(shí)踐教學(xué)。在進(jìn)行社會實(shí)踐教學(xué)時(shí)，不要僅僅把眼光局限于校外資源，還可以從學(xué)生的身邊入手，選擇貼近學(xué)生、貼近生活的實(shí)踐教育方式，充分利用校內(nèi)實(shí)踐教育資源，讓學(xué)生主動去體驗(yàn)、去鍛煉，享受到自己的勞動成果，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

（二）有利于推動思想政治理論課的教學(xué)改革

“實(shí)踐教學(xué)最根本的目的在于幫助學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，與教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)從理論知識到生活實(shí)踐的質(zhì)的飛躍。”過去的高職院校思想政治理論課教學(xué)往往注重傳統(tǒng)的理論講授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，方法單調(diào)，內(nèi)容枯燥，影響了教學(xué)效果。所以增加思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂上的辯論討論、專題演講、案例分析、模擬再現(xiàn)等活動，參加校園內(nèi)的調(diào)查訪問、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)及各種社團(tuán)活動、校園文化建設(shè)等，不斷提高學(xué)生的觀察、判斷、分析和解決問題的能力，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

（三）有利于促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前高職院校學(xué)生的思想狀況主要表現(xiàn)為：“參與意識強(qiáng)，辨別能力弱；認(rèn)同感強(qiáng)，實(shí)踐能力弱；時(shí)代感強(qiáng)責(zé)任意識弱；個(gè)性特征強(qiáng)，承受能力弱；主體意識強(qiáng)，集體觀念弱。在學(xué)習(xí)動機(jī)上，他們大多數(shù)認(rèn)為上大學(xué)的目的是“學(xué)好專業(yè)技能，掌握專業(yè)本領(lǐng)，找個(gè)理想工作”或者是“實(shí)現(xiàn)專科升本科，謀求進(jìn)一步深造”。思想政治理論課在其心目中的地位并不高，抱著“要是不考試才不學(xué)”的態(tài)度。對此，思想政治理論課教師要立足學(xué)情，把校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)作為突破口，將課堂教學(xué)和校內(nèi)活動、現(xiàn)實(shí)活動及虛擬空間滲透到思想政治理論課教學(xué)中，幫助他們通過了解社會、參與社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）思想認(rèn)識不夠充分

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面看，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，但也有不少領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為高職院校培養(yǎng)的是“一線”應(yīng)用型技術(shù)人才，主要重視專業(yè)課的教學(xué)和實(shí)踐，對于實(shí)踐教學(xué)抱著可有可無的態(tài)度，在人力、物力、財(cái)力上沒有給予足夠的支持。從教師角度來說，由于高職院校思想政治理論課一般采取大班上課，一個(gè)大班至少八九十人，多者一兩百人。繁重的教學(xué)任務(wù)使其很難組織開展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，也缺乏研究如何開展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的主動性和積極性。從學(xué)生的認(rèn)識和理解來看，存在著偏見。認(rèn)為在學(xué)校要求掌握的“知識”主要是“專業(yè)知識”，“技能”主要是“專業(yè)技術(shù)能力”，對思想政治理論課認(rèn)同感不高，對于課堂上或者校園內(nèi)組織的各種實(shí)踐活動參與意識不強(qiáng)，應(yīng)付了事。

（二）教學(xué)形式不夠豐富

高職院校思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，多數(shù)缺乏比較系統(tǒng)的、科學(xué)的、具有本校特色的教學(xué)大綱和教學(xué)方案，任課教師只能憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展一些簡單的實(shí)踐教學(xué)活動，如有的教師用大量時(shí)間播放教學(xué)參考片、歷史紀(jì)錄片或愛國主義教育片，這種方式不僅占用了大量的時(shí)間，而且效果也不盡如人意。又有的教師在課堂上舉辦辯論賽、演講比賽，其辯論、演講的內(nèi)容是否符合教學(xué)要求，沒有充分考慮。還有的教師把實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)任務(wù)布置給學(xué)生，要求學(xué)生帶著問題開展調(diào)查研究，撰寫出一定字?jǐn)?shù)的調(diào)研報(bào)告。至于學(xué)生如何開展實(shí)踐活動，選擇的時(shí)間、地點(diǎn)、對象等均由學(xué)生自己決定。但由于組織指導(dǎo)不夠，調(diào)研報(bào)告質(zhì)量不高，甚至存在嚴(yán)重的數(shù)據(jù)造假和抄襲行為。

（三）部門合作不夠密切

當(dāng)前，高職院校基本上都成立了思想政治理論課教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)置了思想政治理論課教研部，選齊配足了部門領(lǐng)導(dǎo)和任課教師，設(shè)立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。但在實(shí)際運(yùn)作過程中，不少教職員工認(rèn)為開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是任課教師的事，與己無關(guān)。部門間缺少合作與協(xié)調(diào)，各自為政，各行其是。如年年開展的校園文化活動，種類繁多，形式新穎，內(nèi)容豐富。由于學(xué)校各個(gè)部門掌握、占有、支配著不同活動的資源，他們按照各自的活動計(jì)劃開展相應(yīng)的活動。這些活動有的與思想政治理論課教師組織的校內(nèi)實(shí)踐活動相類似，甚至內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生參與的熱情不高，活動的目的難以達(dá)到。

三、改進(jìn)高職院校思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的措施

（一）建設(shè)優(yōu)秀師資教學(xué)隊(duì)伍

學(xué)校要加大對師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的投入力度，加強(qiáng)思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)教師的培訓(xùn)，包括舉辦新課程短期研修班、專題研討、做訪問學(xué)者、攻讀博士等。要經(jīng)常性地開展如課件制作、微課、慕課等培訓(xùn)和比賽，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高授課技巧。要組織教師深入與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)、政府、農(nóng)村、社區(qū)等社會各個(gè)領(lǐng)域，開展社會調(diào)查，積累第一手素材，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感、針對性和實(shí)效性。要按照老、中、青選聘教師，優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，采取優(yōu)惠政策和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等有力措施，讓優(yōu)秀教師脫穎而出。

（二）做好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，把思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與其他專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)同等看待，不要把它當(dāng)作政治任務(wù)來對待。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，積極構(gòu)建思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)長效機(jī)制。教務(wù)處和思想政治理論課教研部在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要明確實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，確定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、操作方案，制定實(shí)踐教學(xué)考核細(xì)則和所占學(xué)分，確保實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督檢查。財(cái)務(wù)處要從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃撥出思想政治理論課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)提供經(jīng)費(fèi)保障。

（三）創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法

首先，要在課堂教學(xué)中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的情景和模式，如采用問題導(dǎo)向法、音像演示法、案例分析法、模擬庭審法、演講辯論法等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，要立足校情、學(xué)情，根據(jù)本校校園文化的特點(diǎn)和高職學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)歷史、重大事件和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等主題教育活動，充分利用學(xué)校的精神文化傳統(tǒng)感召學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生展開不同內(nèi)容和不同形式的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)豐富的專業(yè)知識的同時(shí)，更加清楚地認(rèn)識到自身肩上的責(zé)任，達(dá)到提高學(xué)生的理論素養(yǎng)、思想修養(yǎng)和職業(yè)道德意識的目的。

（四）整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源

“實(shí)踐教學(xué)資源不可能自發(fā)地對教學(xué)活動產(chǎn)生影響，需要教育主體對其開發(fā)利用，優(yōu)化整合，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。”它要求學(xué)校各相關(guān)部門加強(qiáng)合作、密切配合，樹立“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想政治教育理念，對校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行整合，把一切與高職學(xué)生思想政治教育工作有相關(guān)的校內(nèi)資源要素，都納入思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源體系中。要建立健全校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的利用、開發(fā)、管理和協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，開創(chuàng)協(xié)同育人新局面。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立相應(yīng)的QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，讓師生可以在平臺上相互討論自己對社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題或者課程內(nèi)容的看法，相互碰撞，共同提高。

（五）優(yōu)化師生考核評價(jià)方法

高職院校思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)應(yīng)包括對教師實(shí)踐效果的評價(jià)和對學(xué)生參與實(shí)踐活動過程及其表現(xiàn)情況的評價(jià)。對任課教師的評價(jià)，要征求校系領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門的意見，采取學(xué)生評教、教師自評和同行互評等形式進(jìn)行考核評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)，要改變以往憑一張?jiān)嚲砘蛞环菡{(diào)查報(bào)告評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要細(xì)化實(shí)踐教學(xué)要求，不僅要考核學(xué)生參與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度、表現(xiàn)和撰寫的報(bào)告、總結(jié)及學(xué)習(xí)體會的水平，還要考核學(xué)生的職業(yè)道德訓(xùn)導(dǎo)和日常行為表現(xiàn)，力求科學(xué)、客觀、公正。

高職院校思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)不斷開發(fā)、不斷完善的過程，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力等方面有著重要的作用。因此，我們必須加強(qiáng)對思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式方法的研究，對其進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)，使其發(fā)揮出更大的功效。

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