體育游戲教學法在高校體育課堂中的應用分析

凡改娣

摘 要 體育游戲教學作為一種較為傳統的教學方式，具有生動、多樣化等特點，能夠充分調動起學生的積極性和學生自行運動的興趣，并且能夠創造出來一個較為輕松的學習環境和氛圍，不僅使學生們能夠在心理上保持輕松和愉悅，還可以一定程度地提升教學的質量和效果。本文主要通過對體育游戲教學法進行研究，并對其在高校體育課堂中的主要應用進行探討和闡述，為促進高校體育課堂的教育模式提供必要的幫助。

關鍵詞 體育游戲教學法 高校體育課堂 應用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.055

近幾年來，隨著各高校體育課堂教學方法的改革和教學的發展方向有所改變，產生了多種多樣的教學方法。在眾多教學方法中，體育游戲教學法具有自己的鮮明特點和優勢，脫穎而出，成為許多高校如今在體育課堂中采用的方法。如今的教育摒棄了傳統教學方式，將教學重點放在對學生綜合能力培養和全方位提高上。而體育游戲教學法是指將游戲環節融入到了日常的教學過程中，來充分激發學生的積極性和參與性，使學生們身心愉悅和放松，能夠在課堂中體會到學習的樂趣。與這種方法相比，傳統教學方式較為古板乏味，一定程度上限制了學生的能力施展，因此，高校應注重這種游戲教學方法的應用，為提高教學質量打下良好的基礎。

1 體育游戲教學法的基本概述

所謂體育游戲教學法就是將游戲教學的方法融入到體育課堂之中，主要有智力游戲和體力游戲兩大類。這兩種游戲的共性都是通過身體鍛煉使學生能夠在學習的過程中鍛煉自己的身體和提高專業的技術，同時也可以提高學生的心理素質，為以后的體育之路奠定良好基礎。

2 體育游戲教學法的特點

2.1 趣味性

體育游戲教學法的本質就是在課堂教學中，通過各種游戲活動，讓同學們在游戲中掌握學習內容，從而達到教學目的。因此這種教學方式具有游戲的趣味性，能夠很大程度上激發起學生對體育學習的興趣，并營造出輕松活潑的課堂環境，使課堂教育的效果更好。

2.2 競爭性

眾所周知，游戲是以單方面取勝為標準的一種競技性的活動，所以必定會存在輸贏。這種活動能夠充分體現出競技者的各方面素質，充分考察出參與者的心理素質、應變能力以及四肢的協調程度等。在高校體育課堂中引進體育游戲教學法，能夠使學生產生好勝的心理，教師可以通過這一心理，對學生們加以引導，從而培養和提高學生的應變能力和體育技巧等，爭取使體育游戲教學法的作用最大化。

2.3 目的性

體育活動是一種有目的的集體活動，能夠培養人們的情操和身體素質。高校體育課堂就是能夠使學生們從緊張的學習環境中得以放松，能夠在心理和身體上得到充分的放松和鍛煉。而體育游戲教學法的目的就是使這一作用充分發揮，讓每個同學都能夠參與其中，消除學生們日常生活中的疲勞，因此具有鮮明的目的性。

2.4 普遍性

體育游戲教學法操作起來較為簡單，也沒有很多限制條件，因此在很多高校體育課堂中都得以運用。同時，游戲活動的方式多種多樣，內容也相當廣泛，為各高校體育教師們提供了非常豐富的選擇。教師要因材施教，根據自己的教學目的和學生們的綜合情況作為出發點，選擇適合自己課堂內容的游戲項目來進行教學，使體育游戲教學法能夠切實可行，被學生們所掌握。

3 在高校體育課堂中運用游戲教學法遵循的原則

體育游戲教學法雖然簡單易行，但在高校的體育課堂上，教師應適當運用，在日常教學過程中要遵循以下幾個原則：

3.1 游戲適當性原則

可供高校體育教師選擇的游戲多種多樣，但不是每種都適合高校體育課堂。教師們應從每堂課的教學內容出發，依據本班學生們的特點和等級，有針對性地選擇游戲。且應根據本校所在的地理位置，考慮到地形和氣候等外在的因素。比如在新疆地區，具有獨特的地域特點和鮮明的民族特征，教師則要因地制宜，設立出一些適合本地學生活動的一些體育游戲。這樣做能夠更好促進教學任務的完成，對學生的學習過程也有幫助。因此，體育游戲的選擇是每個高校體育教師在課前需要認真思考的一個問題。

3.2 循序漸進的原則

在高校日常體育課堂中，教師應遵循循序漸進的原則，體育游戲不能太復雜，這樣可能會使學生們感到非常困難，起到適得其反的作用。所以，正確的教學過程應當為由簡單出發，逐漸深入，使同學們對知識進行不斷的鞏固。例如，教師在課堂的準備活動中，教學部分和放松環節應設立出不同游戲環節，且難易程度不同，根據校園內已有的基礎設備和場地等，設立出符合校情的游戲活動，保證教學內容的順利完成。

3.3 組織性的原則

因游戲活動具有一定危險性和意外性，每堂課教學過程中，體育老師應當在旁邊監督著教學過程的進行，且游戲本身有著思想教育的特點，所以要使教學能夠達到預期目標，各高校體育教師應對學生有適當的組織和紀律要求。只有在體育游戲中做好監督工作，才能有效的避免在教學過程中學生因種種原因忽略了正確的學習方法和應當遵循的原則，造成混亂場面。

4 體育游戲教學法運用的作用及意義

體育游戲教學法與以往傳統乏味的教學方式不同，就其本身所具有的特點來看，在日常高校體育課堂中的應用具有以下方面的作用。

4.1 在身體素質層面上的作用

適當的體育游戲能夠使參與者一定程度上提高自己的身體素質，起到強身健體的作用。其次，強身健體體現在身體的各個方面，根據游戲形式的不同，得到鍛煉的部位也不相同。例如跑步能夠鍛煉到四肢的力量以及呼吸功能等，能夠提高人體的神經系統以及器官的調節功能，促進骨骼的生長發育。

4.2 在思想層面上的作用

在思想教育方面，體育游戲教學法能夠行之有效的使學生意志變得堅韌，繼而全面發展。體育游戲的活動要求參與者克服心理上和外在的一系列障礙，有助于團隊精神的提高。其次，在日常高校體育課堂的教學過程中，教師要充分發揮引導作用，給予學生心理及行為上的幫助，促進學生的全面發展。

4.3 在智力層面上的作用

體育游戲教學法能夠使學生在一個足夠輕松和活潑的范圍中進行學習，能夠開拓學生的思維和想象空間，使其提高自身的觀察能力和應變能力。在發現問題之后，能夠接受問題并想辦法解決問題，使行為能力增加，促進智力的發育。

5 高校體育課堂中開展體育游戲教學法的過程

5.1 課前的準備工作

高校體育教師在每堂課之前應當做好充分的準備工作。需要認真思考課堂的環節以及選擇正確合適的體育游戲來輔助自己的教學工作。其次，在正式開課之前，教師應有組織和紀律性的給學生們開展熱身的活動。有效的熱身活動能夠幫助學生們舒活筋骨，避免在課堂游戲活動中出現拉傷等現象，并可以使同學們的注意力得到集中，轉移至即將要進行的課堂內容上。在目前高校的體育課堂中，多采用體操或慢跑等方式來完成課前的熱身，但教師們應因地制宜，多多創建出不同的方式來進行熱身，否則會令學生們感到枯燥和乏味。比如在新疆的高校中，因場地較為寬廣，教師則可采用“拉網捕魚”等游戲使同學進行課前的熱身活動。

5.2 課堂內容的教學

在高校體育課堂教學中，要合理對體育游戲進行定期的更新和改變，才能更好的提高學生們的學習熱情。例如在排球的教學中，可以變以往一對一的傳球為圍成一圈進行隨機的傳球；在籃球的教學過程中，變簡單的投籃為一人運球一人投籃等。再比如跑步練習中，變枯燥的跑步練習為追逐賽。這些小小的改變能夠有效的避免學生感到厭倦和無趣，更好的投入到課堂中來，并在輕松的氣氛當中得到鍛煉。

5.3 身體素質的強化過程

在以往的身體素質的練習和強化環節，往往方式過于單調，且負荷量較大。在如今的體育游戲教學法基礎之上，教師則可以通過多種方式來完成學生身體素質的練習和提高。例如投擲沙包、接力賽等游戲，既能夠使學生得到有效的鍛煉，也不會使學生們感到無趣和乏味。但應當注意的是，身體素質練習的過程活動較為劇烈，容易發生危險和意外，教師應及時做好監督工作，以便出現意外時能夠及時對學生提供有效的救助。

5.4 課堂的收尾工作

在一番體育活動結束之后，教師應及時對學生加以引導，使其從興奮的狀態中逐漸穩定冷靜下來，從強烈的運動中得到放松和恢復。在課堂教學結束之后，學生則可以通過多種多樣的體育活動使自己的身心得到充分放松，減少疲勞感，從高度緊張的狀態之中安靜下來，以便更好投入到新的學習當中。

6 結束語

大量的實踐證明，體育游戲教學法是一種十分有效的教學方式，在高校體育課堂中加以運用，能夠充分提高學生學習的積極性和參與性，為學生能夠掌握教學內容和強化自己的身體素質打下良好基礎，是對我國現有的枯燥單一教學形式一種更新和改變。通過各種體育游戲活動，學生們能夠自覺地參與到學習的過程中來，在潛移默化之中逐漸強化了自己的技能和水平，這些充分證明了體育游戲教學法有助于達到預期的教學目標和效果，為教學過程提供了保障，是一種十分有效的手段。

參考文獻

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