淺談高中班主任在工作中的心理健康教育

陳平

【摘 要】高中班主任的角色決定了班主任在教育工作尤其是青少年的心理健康教育工作中的重要職責。本文首先就高中班主任心理健康教育的含義及優(yōu)勢進行介紹，并探索了高中班主任對學生進行心理健康教育的方法。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 心理健康 教育方法

心理健康教育是以發(fā)展學生心理素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)社會所需人格為目的的教育。做好班主任這一角色，需要根據(jù)學生的心理活動規(guī)律，采用各種辦法、采取各種措施，以維護學生的心理健康為基本要求。

處于這一階段的高中生，由于面臨著高考的學習壓力以及與人交往的心理影響，在學習心理、情緒情感、意志力、人際交往、青春期的異性交往、升學擇業(yè)以及健全人格等多方面都存在著或多或少的問題，需要班主任能有效預(yù)防、發(fā)現(xiàn)并調(diào)試高中生的心理，解決成長過程中的一系列問題，從而形成健康的心理并適應(yīng)社會生活。本文在此就如何利用班主任身份，尋找拓展高中生心理健康教育的途徑，給出自己的一點看法。

一、言傳身教，以班主任良好的心理品質(zhì)影響學生

不論是從言傳身教還是從近朱者赤近墨者黑的角度來講，高中班主任用自己良好的心理品質(zhì)來影響學生，會起到潤物細無聲的作用，進而促進學生健康人格和優(yōu)秀心理品質(zhì)的形成。因而作為高中班主任，要用自己的人格魅力去征服學生。比如在處理班級沖突時能客觀公正，在選拔相關(guān)學生時作風民主，在面對生活難題時堅韌果斷，在面對弱小群體或者學生時能熱情地關(guān)懷，在與學生相處時真誠坦率。……