《草原》教學設計

鄧福成

教材分析

這篇是走進西部的第一篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情，那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

學情學法分析

五年級的學生已經具備一定的理解能力和自學能力，那么在教學本文時不必重點教學生字，可以根據新課程理念的要求，只對幾個難寫、難記得生字進行指導，讓學生自主學習課文，從閱讀中來體味文章的情感。

教學目標

1、通過自主學習，認識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯系上下文等方法理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，體會優美的語言和含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深。并背誦一、二自然段。

4、體會蒙漢情深的真摯感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

5、學習《中華人民共和國草原法》培養學生熱愛草原。

教學重點：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。

教學難點：理解“蒙漢深情何忍別，天涯碧草話斜陽。

教學時間：兩課時

第一課時

一、欣賞圖片，感受西部風光

1、同學們，老師這兒有首歌放給大家聽聽，（播放呼倫貝爾大草原）同學們欣賞音樂的同時看看這組圖片。……