中職植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化互動模式探索

周子游

摘 要 將多元化互動模式應(yīng)用于植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，可以發(fā)揮出十分顯著的作用，一般要完成相關(guān)階段的工作才可以完成有效的探索，同時(shí)開展相關(guān)的實(shí)踐活動，完成實(shí)施多元化互動模式意義的分析，在上述的基礎(chǔ)上評價(jià)分析實(shí)現(xiàn)的模式情況，同時(shí)評估其實(shí)際的使用效果。多元化互動式教學(xué)的實(shí)施，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，提升學(xué)生合作精神和動手能力，促使其在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，并有足夠的能力解決所發(fā)現(xiàn)的問題。在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新性人才的過程中，使用多元化互動模式具有非常顯著的作用。

關(guān)鍵詞 中職；植物生理學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；多元化；互動模式

中圖分類號：Q945；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2016.32.047

傳統(tǒng)形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是由教師完成實(shí)驗(yàn)方案的提供和講解，同時(shí)由學(xué)生執(zhí)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生處于一個(gè)被動的角色，同時(shí)教師則處于一個(gè)主動式地位，這種教學(xué)方式的效果不是很理想。在實(shí)際工作中，使用傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法，會導(dǎo)致教師忽視學(xué)生的獨(dú)立思維以及學(xué)生情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師與學(xué)生相互隔離以及封閉，缺乏明顯的溝通，缺少足夠的思想交流。在傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式中，學(xué)生僅集中注意力于簡單的實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)為只要完成實(shí)驗(yàn)就可以了，而不是去鍛煉自己的獨(dú)立動手能力，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到有效培養(yǎng)，同時(shí)還會阻礙學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，難以獲得理想的教學(xué)效果，直接影響到高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。……