一樹梅花開

祖曉莉

關于新課程下的教學，是一個見仁見智的問題。河北省實行新課標教學的這幾年，教學中結合教學實際情況，對于新課改的課堂評價研究，教育理念方面收獲頗豐，感覺就像大海航行找到了方向，就像梅花經歷了風霜雪寒，綻放了一樹幽香。經過更深層次的思考，斟酌心得，總結如下：

1.課改的成就主要體現在課堂變革的技術途徑上

以前盡管也進行了新課改的培訓，但對于教學目標的敘寫總也是找不到感覺，覺得和以前教學目標的標準只是體現在幾個課堂動詞的轉換上。

在其他中學促進學習的課堂評價研究中，我受到的啟示很大，關于課堂，提出了有效教學的三個問題：①你把學生帶到哪里去（教學目標）②你如何把學生帶到哪里（教學過程與方法）③你如何確信已經把學生帶到哪里（學生評價）。讓我真正弄懂了三個方面的含義。現在備課時就有了重點：你打算這節課讓學生獲得什么？（目標問題）；你打算用多長時間讓學生獲得？（效率問題）；你打算讓學生這樣獲得？（方法問題）；你怎么知道學生已經達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求？（達標問題）。有了這些教學設計，使得課堂教學更高效。

我們教研組運用集體的智慧，認真的研讀課標，把非常籠統的課標變成具體的實際可操作的一些東西，從一條標準到一條教學目標的分解流程：標準解讀，明確目的——分析內容，分解名詞——確定表現，分解動詞——探明學情，準確定位——分析教材，選定資源——結合模塊目標，構建教學目標。……