寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

靳紅梅

摘 要：寄宿制學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為管理，通過各種方式向?qū)W生滲透正確的行為規(guī)范，讓學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣，從而指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，不僅對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心和勇氣，對(duì)生活也非常樂觀和執(zhí)著。因此，在新時(shí)期，寄宿制學(xué)校必須進(jìn)行深刻的思考和嘗試，選擇貼近學(xué)生生活的教育方式，讓學(xué)生成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、懂文明的新一代接班人。

關(guān)鍵詞：寄宿制；行為習(xí)慣；養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.007

寄宿制學(xué)校可以給學(xué)生提供良好的教育、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和全方位的管理，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有關(guān)鍵性的作用。如今，擺在寄宿制學(xué)校面前的教育難題是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，只有具備了正確的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，才能夠逐漸養(yǎng)成健全的人格和高尚的情操。每一位寄宿制學(xué)校的教師都必須不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，注重自己的榜樣作用，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造開放、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生健康快樂的成長。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育任重而道遠(yuǎn)，并不是一蹴而就的事情，需要教師和學(xué)生共同的努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。本文筆者將主要論述如何在寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育。

一、建立行為養(yǎng)成教育體系，鍛煉學(xué)生從小事做起

隨著社會(huì)形勢(shì)的復(fù)雜，很多寄宿制學(xué)校的學(xué)生受到了各種不良行為和惡習(xí)的影響，使他們的學(xué)習(xí)成績下降，精神萎靡不振。因此，寄宿制學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，建立起養(yǎng)成教育體系，實(shí)行目標(biāo)管理，建立每學(xué)期的德育考核目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣教育工作有效開展。同時(shí)，教師要從學(xué)生日常生活中的小事抓起，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，讓他們有改變的空間和平臺(tái)。比如，現(xiàn)在的很多學(xué)生是獨(dú)生子女，受到了過分的溺愛，他們初到寄宿制學(xué)校不能立刻適應(yīng)，很多小事都不能自己完成，比如疊被子、洗衣服、打掃宿舍等。因此，教師必須首先教會(huì)學(xué)生日常的起居生活習(xí)慣，才能夠幫助他們?cè)诩?xì)節(jié)中逐步走向自立。我會(huì)經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中，給學(xué)生提出改進(jìn)的意見。比如班級(jí)中的一名同學(xué)不愛洗腳，很多學(xué)生都要求調(diào)座位，不想跟他做同桌。我利用放學(xué)時(shí)間找到這名同學(xué)，給他分析洗腳的好處，然后消除了班級(jí)調(diào)座位風(fēng)波，其他同學(xué)也愿意跟他一起玩了。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到日常管理中

很多教師在日常教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生了一定的影響。在學(xué)生的日常管理中，寄宿制學(xué)校大多實(shí)施班主任管理制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和批評(píng)，在一定程度上傷害了學(xué)生的自尊心，沒有激發(fā)他們的熱情。而我在工作中會(huì)給學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)，讓他們參與到日常管理中，從而形成一種積極向上的生活態(tài)度。比如，寄宿制學(xué)校可以選擇班級(jí)中的三好學(xué)生或者具有組織能力的學(xué)生組成“巡查小組”，主要服務(wù)于學(xué)生，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的課間操完成情況，自習(xí)課學(xué)習(xí)情況，衛(wèi)生清掃情況，食宿達(dá)標(biāo)情況等，從而使學(xué)生能夠自覺地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，規(guī)范自己的言行舉止。再如，寄宿制學(xué)校舉行文藝演出時(shí)，可以讓學(xué)生自編自演自導(dǎo)節(jié)目，包括準(zhǔn)備演節(jié)目需要的服裝、道具、臺(tái)詞等，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)尊重和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，發(fā)揮了表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，還能夠讓學(xué)生找到成功的喜悅，從而養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

三、組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀

學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育需要有實(shí)踐活動(dòng)作為支撐，在實(shí)踐活動(dòng)中可以鍛煉學(xué)生的行為習(xí)慣，豐富學(xué)生的視野，讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。寄宿制學(xué)校應(yīng)該定期組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到革命圣地去參觀，一方面學(xué)習(xí)前輩們保家衛(wèi)國、勇于拼搏的精神，另一方面也能夠讓學(xué)生改變錯(cuò)誤和消極的行為，走上正確的學(xué)習(xí)之路。在參觀完畢后，可以讓學(xué)生書寫一份心得體會(huì)，仔細(xì)闡述自己看到了什么，學(xué)到了什么，以后會(huì)怎樣去做。這樣就真正發(fā)揮課參觀學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生在精神上和心靈上得到收獲。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到禮堂去觀看愛國主義電影或者青少年違法犯罪的新聞?wù){(diào)查等，學(xué)生在觀看以后能夠增強(qiáng)是非觀念，培養(yǎng)愛國之情，遠(yuǎn)離違法犯罪?？傊?，寄宿制學(xué)校的學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠在學(xué)校中不斷成長，能夠享受學(xué)校大家庭的溫暖。

四、加強(qiáng)對(duì)行為習(xí)慣的宣傳，提高學(xué)生的重視程度

寄宿制學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)行為習(xí)慣教育的宣傳工作，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和成長環(huán)境，讓他們不斷完善自身素養(yǎng)，優(yōu)化自身的行為習(xí)慣。初中生已經(jīng)具有了一定的電腦操作能力，因此學(xué)?？梢栽谛@網(wǎng)站上對(duì)行為習(xí)慣進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生在瀏覽學(xué)校網(wǎng)站的時(shí)候耳濡目染地接受教育。教師可以建立與家長聯(lián)系交流的QQ群，可以在QQ群里交流教育經(jīng)驗(yàn)，還能夠及時(shí)進(jìn)行家校溝通，為學(xué)生的成長提供有力保障。由于學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)不同，所以表面看上去寄宿制學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教育的公平，但是如果不能面向全體學(xué)生，也只能是流于形式，徒有其表。寄宿制學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦“學(xué)雷鋒活動(dòng)”，邀請(qǐng)校外的專家或者校內(nèi)的勞模進(jìn)行演講，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣和作息規(guī)律，培養(yǎng)助人為樂和拾金不昧的好品質(zhì)，讓學(xué)生有更加寬闊的拓展空間。比如，有許多學(xué)生的集體意識(shí)淡薄，教師必須要積極增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，讓他們知道“幫助別人就是幫助自己”。

五、優(yōu)化學(xué)生的自控能力，多種渠道抓好養(yǎng)成教育

寄宿制學(xué)校是學(xué)生的另一個(gè)家，很多學(xué)生都是放月假才回家一次，因此學(xué)生在寄宿制學(xué)校里完全要依靠自己。可是，由于得不到家長的及時(shí)監(jiān)督和管教，很多學(xué)生逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，甚至逃課或者逃宿去上網(wǎng)，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，也影響了正常的生活。因此，寄宿制學(xué)校必須要優(yōu)化學(xué)生的自控能力，采用多種渠道抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，摒棄錯(cuò)誤的行為。對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行養(yǎng)成教育的方式有很多，需要教師根據(jù)實(shí)際學(xué)情進(jìn)行選擇，并且不斷優(yōu)化育人環(huán)境，建立健全各項(xiàng)制度，注重言傳身教和榜樣作用。我在日常工作中進(jìn)行了大膽創(chuàng)新和嘗試，讓學(xué)生進(jìn)行“個(gè)人行為自查活動(dòng)”，即對(duì)自己的行為按照一定的評(píng)判規(guī)則進(jìn)行打分，然后找到自己的不足之處并加以改進(jìn)。這樣的養(yǎng)成教育活動(dòng)需要長期堅(jiān)持，逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 趙景霞]