淺談?dòng)變航】殿I(lǐng)域教育活動(dòng)實(shí)施的有效途徑

王麗娟　李萍

摘 要：《國際教育百科全書》中指出：人的發(fā)展具有階段性、多元性，也就是說人在不同的年齡時(shí)段就有不同的特點(diǎn)，同時(shí)人的發(fā)展本身是多樣化的，但是一般來說，人的發(fā)展包括身體發(fā)展和心理發(fā)展兩個(gè)方面。幼兒的健康教育莫過于心理健康和身體健康兩個(gè)方面，只不過今天很多家長(zhǎng)與教師關(guān)注他們的身體健康更多而已。基于此，本文就幼兒的心理健康、身體健康教育的途徑作一探究，旨在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；身心健康；有效途徑

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0249-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.158

記得有這樣一個(gè)故事：在巴黎的一次諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呔蹠?huì)的宴席上，一位記者采訪了一位諾貝爾得主者，問：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”此時(shí)在場(chǎng)的人都不明白是什么意思。這位老者繼續(xù)解釋說：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了我的人生中需要的很多品質(zhì)。比如學(xué)會(huì)了把自己的東西拿出來和小伙伴一起分享，即使是漂亮、美麗的東西，即使是自己無比的喜歡，但只要不是自己的，堅(jiān)決不能拿；當(dāng)你在家或在學(xué)校只要是自己做了錯(cuò)事，一定要勇于承認(rèn)，要向他人表示歉意，并且勇于承擔(dān)做錯(cuò)事的責(zé)任，因?yàn)橛胸?zé)任的人才會(huì)被稱作是人。”這個(gè)小故事足以說明幼兒教育在人的一生中起著不可忽視的作用。

幼兒健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，更是不可忽視。幼兒健康教育要達(dá)到的終極目標(biāo)是：讓幼兒的各個(gè)組織和器官都能得以正常健康地生長(zhǎng)、發(fā)育，形成能抵御疾病的健康的體魄，讓幼兒形成樂觀、開朗的性格，具備一定承受挫折的心理素質(zhì)，對(duì)于陌生環(huán)境，能夠在一定的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)，從而身體、心理都呈現(xiàn)出一種健康向上的良好狀態(tài)。誠然，身體的發(fā)展與心理的發(fā)展是緊密結(jié)合的，兩者并非互相孤立，而是相輔相成、相互促進(jìn)、相互發(fā)展的，當(dāng)孩子的身體在發(fā)展時(shí)，他們的生理、智能、人格、情緒和人際關(guān)系都在同步發(fā)展。因此，教師在加強(qiáng)幼兒身體健康教育的同時(shí)，也要重視他們的心理健康教育，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

一、在一日常規(guī)的生活習(xí)慣中，讓健康教育的內(nèi)容具體化

要將健康教育落到實(shí)處，就要具體到孩子的日常生活中，從吃飯穿衣到活動(dòng)練習(xí)和與人交流等日常細(xì)節(jié)中都要貫穿進(jìn)去。早上進(jìn)園后和老師打招呼、和家長(zhǎng)分別都是在鍛煉孩子的語言能力，培養(yǎng)孩子的交際能力；上操、活動(dòng)、實(shí)踐等都是在鍛煉孩子的身體，有利于在與大自然的觸摸中愉悅他們的心智，鍛煉他們的體能，培養(yǎng)他們感知事物的能力；有的孩子有點(diǎn)胖，就要鼓勵(lì)他們多鍛煉，這樣才會(huì)有健康的身體；有的孩子有偏食的習(xí)慣，教師就要引導(dǎo)孩子均衡飲食，這樣營(yíng)養(yǎng)才會(huì)齊全，才能吃出健康的身體。另外，在活動(dòng)中，還要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)將玩具和小朋友分享，和小朋友合作，這樣就可以培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和良好的品德。總而言之，要把健康教育細(xì)化到孩子的具體生活中，在潛移默化中孩子有了好心情、吃的香了，跑的快了，個(gè)子長(zhǎng)高了，心里也長(zhǎng)大了。

二、在生活環(huán)境中，讓健康教育在孩子的身上悄然發(fā)揮作用

我們都知道“近墨者黑，近朱者赤”的道理。孩子的模仿欲望強(qiáng)烈，環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著不可估量的作用。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)家里爸爸媽媽經(jīng)常打麻將，有時(shí)三缺一，媽媽會(huì)說，要不孩子來玩玩，這樣的環(huán)境中培養(yǎng)出來的孩子，會(huì)是品學(xué)兼優(yōu)的好孩子嗎？同理，在書香門第的家庭成長(zhǎng)的孩子，他會(huì)小小年紀(jì)就打麻將嗎？可見，孟母三遷的故事流傳千古自有其道理。

（一）自然環(huán)境對(duì)孩子健康情操的陶冶

自然環(huán)境，一方面是指我們生活的宏觀上的生活環(huán)境，比如我們生活的縣城或者村莊、社區(qū)等，另一方面是指我們生活的小范圍的物質(zhì)環(huán)境，比如家庭設(shè)施、幼兒園的園建筑、教室的布置、孩子生活學(xué)習(xí)的床鋪?zhàn)酪蔚取＿@些高樓大廈、校園綠化、床鋪大小、墻壁五顏六色、圖案的形式多樣都會(huì)刺激孩子的感官，健康向上的硬件陳設(shè)、美麗事物的突兀出現(xiàn)都會(huì)引起孩子對(duì)美好事物的向往與渴望。所以，家庭、學(xué)校的環(huán)境建設(shè)方面應(yīng)盡量布置的溫馨怡人，這樣才能培養(yǎng)孩子健康、積極、向上的高尚情操。

（二）社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒健康發(fā)展的影響

這里的社會(huì)環(huán)境包括孩子成長(zhǎng)的人際關(guān)系這一塊軟環(huán)境。

在家庭中，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子生活中的榜樣。有的教育專家指出：“一個(gè)問題幼兒的背后就有一個(gè)問題家長(zhǎng)。”家庭中父母進(jìn)家門如果能將自己的衣帽有序地放在規(guī)定的地點(diǎn)，那么孩子就會(huì)模仿把自己的衣服、玩具放回原處。家庭成員間說話做事如果能夠禮讓、謙和、和睦相處，那么孩子幼小的心靈深處就會(huì)種下一顆美好、幸福的種子。

在學(xué)校，教師與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間如果能夠形成和諧、融洽的關(guān)系，孩子就會(huì)效仿大人，他們之間也會(huì)互相關(guān)心、互相謙和禮讓。這種教育會(huì)無形無聲地影響到孩子的身心健康成長(zhǎng)。

三、在課堂與活動(dòng)中，讓健康教育外化可視

玩是孩子的天性，若剝奪了孩子玩的機(jī)會(huì)，就等于扼殺了孩子。孩子的健康教育就要寓教于玩。幼兒園課堂教學(xué)要以游戲和欣賞為主。

如在過家家的游戲中孩子能夠找到歸屬感和安全感，在晾衣服、隔山叫牛、貓捕鼠等游戲中，孩子能夠在分角色的表演與活動(dòng)中，找到人之初的健康、美好的情感。

幼兒園中經(jīng)常組織親子活動(dòng)、親子游戲，在游戲中孩子通過角色的扮演，享受著童心、童趣給他們的快樂，同時(shí)他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中還學(xué)習(xí)到了安全知識(shí)、生活技能，鍛煉了體質(zhì)，培養(yǎng)了良好的情緒，學(xué)會(huì)了與人交往，從而促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 周勇.無處不在的幼兒教育[J].西部教育參考.甘肅少年兒童出版社，2009.

[2] 張慧.提高幼兒教育教師素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)[J].甘肅教育.甘肅教育出版社，2000.

[責(zé)任編輯 房曉偉]