發揮地方資源優勢 提高幼兒教育實效

方桂花

摘 要：本文從四個方面著眼，結合我園教育教學實踐，探索如何發揮地方資源優勢，切實提高幼兒教育實效，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：地方資源；幼兒教育；實效

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0253-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.161

地方資源，顧名思義，即當地所特有的資源，包括地方材料，地方文化等。隨著幼兒園課程改革的實施，如何開發利用地方資源日益引起了人們的關注。陳鶴琴先生指出：“農村幼兒園應挖掘、利用農村的自然環境進行教育，形成農村特色，從而有效提高幼兒教育實效。”《綱要》也明確指出：幼兒園應充分利用自然資源和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。因此，充分利用地方資源開展幼兒園各項活動，成了幼教改革的發展趨勢。下面我就如何發揮地方資源優勢，切實提高幼兒教育實效談一些膚淺的認識。

一、利用地方資源豐富課程內涵，探索走本土化之路

首先，要理解地方資源的內涵。地方資源是學校所在當地的自然生態和文化生態方面的資源，包括地方地理、民俗風情、傳統文化、生產和生活經驗等。當代社會大力提倡用地方資源來教育孩子，我覺得是很有必要的，因為地方資源來源于幼兒所生存的環境，是幼兒所熟悉的，是幼兒所樂意接受的事物，在此基礎上對幼兒進行本土化教育，更能萌發幼兒熱愛家鄉、熱愛大自然的情感。其次，要探索走本土化之路。在執教過程中，我發現大城市的課程教材并不完全適合在我們小縣城開展教學活動。比如在未來版的教材中，有些是向幼兒介紹西湖、斷橋、雷峰塔的，對于這些外地的文化特色，單單靠幾張圖片要讓我們這里的孩子完全接受、了解，那是不太現實的。作為教師，我們應該學會篩選，學會經驗的遷移，于是探索生成了一個新的主題《夸夸我們的家鄉》，主要向幼兒介紹一些家鄉的特色小吃和特產讓幼兒知道家鄉的飲食和文化特色，萌發他們熱愛家鄉的情感。再次，要利用地方資源激發幼兒熱愛家鄉的情感，并對幼兒進行愛國主義教育。留芳百世的清朝提督閻相師，二十五歲就為國犧牲的紅軍先烈王銘五，以及用殘缺的身體，譜寫生命贊歌的許艷紅等，我們應該利用這些地方名人資源，讓事實來說話，有效地對幼兒進行宣傳教育，以名人為榜樣，讓幼兒走近人物，走進歷史，陶冶其情操，健全其人格。

二、利用地方教材創新課程實踐，不斷豐富區域活動

在幼兒園內，區域活動是孩子最樂意參與的，因為在每個區域里面，幼兒都能找到他們最喜歡做的事。當然，在區域活動中，材料的投放是關鍵，如果材料總是以“老面孔”出現在孩子面前，久而久之他們就會失去新鮮感。我園是一所城鄉結合的幼兒園，很大一部分幼兒來自農村，如果我們在區域活動中時常更換一些本土材料，那一定會引起幼兒的興趣，讓幼兒感到新鮮和好奇。比如在美工區，我們可以投放一些大豆、綠豆、蠶豆等豆類，利用它們來粘貼畫；在種植區，我們可根據季節變換盆景，秋天擺放各色菊花，冬天擺放水仙花，春天擺放幾枝桃花，迎春花，到了夏天我們可建議家長們帶領孩子去月牙湖公園看一看荷花；在動物區，我們可以請家長利用休息時間和孩子一起去濕地捉蝌蚪，并把它們帶到幼兒園來，和小朋友一起觀察蝌蚪的成長變化過程，也可以飼養小螃蟹、小金魚等，供幼兒觀賞，了解它們的習性，從而增長他們的知識；在操作區，我們還可以利用筷子來夾豆子，鍛煉幼兒手眼協調的能力等。

三、利用家長資源拓寬教育外延，發展幼兒的潛能

家長是孩子人生道路上的第一任老師，也是最現實的地方資源。在學前期，家長對孩子的教育起著舉足輕重的作用。為了充分發揮家長資源的作用，我們要先讓家長明確幼兒教育的目的、內容與要求，以及需要家園合作的地方。只有這樣，在教育孩子的時候，家長才能做到有的放矢。比如有些教學活動需要課前對幼兒做一些知識鋪墊，那我們就可以請孩子們回去問家長，讓家長對幼兒進行知識傳授；有時候，有些活動需要請“理發師”“廚師”等特殊職業的人，那我們就可以請當廚師的或者理發師的家長來為小朋友上課。實踐證明，充分利用家長資源，可以使我們的教學活動變得更加豐富多彩。

四、綜合地方資源塑造課程本色，提高幼兒教育實效

我園地處城鄉結合部，有著豐富而獨特的自然資源，如一望無際的田野、豐富多彩的農作物、神秘奇特的昆蟲等，應立足這些地方資源，打造屬于自己的課程本色。可以蘭州版新編幼兒活動教材為線索，以農村地方化資源為素材，以課程整合為依托，從園內到園外，從室內到鄉間，從小區域到大社會，不斷拓展課程內容。教師在教學過程中應盡可能地聯系當地實際，挖掘、利用富有地方特色的幼兒課程資源，使幼兒課程更趨地方化、個性化、多樣化，使幼兒在受到情感陶冶的同時，增強對社會和自然的感知與了解。另外，教師還要通過各領域的活動來幫助幼兒感知地方之美。如美工活動：讓幼兒通過泥工、繪畫、手工，表現家鄉的美麗風光；語言活動：開展關于家鄉民間故事講述、童謠朗誦、講述家鄉的新變化等活動；科學活動：認識家鄉的農作物、濕地、天鵝等。同時，開展相關的主題活動，如我是未來小主人、我愛我家等活動，把孩子們對家鄉的具體形象認識作一系列較為全面的概括、總結，將幼兒熱愛家鄉的情感作為激勵他們積極向上的動力。

開展健康活潑的民間游戲。民間游戲是一種簡便、易行、經濟實惠的活動，也是幼兒生長發育過程中至關重要的活動形式。它不但豐富了幼兒的戶外活動，而且促進了幼兒身心健康發展。幼兒園充分利用小班孩子由老人接送的特點，開展民間兒歌游戲活動。如能鍛煉幼兒手腳靈活運用的“抓子”“跳房子”“滾鐵環”“陀螺”等；能鍛煉跳躍、奔跑的“跳繩”“丟手絹”“老鷹抓小雞”等；能訓練平衡的“踩影”“抽七打八”等，這些游戲不僅對幼兒的品格培養、體魄健全起到一定的推動作用，而且對孩子能力的發展也有著至關重要的催化作用。同時，挖掘新鮮有趣的體育活動促進幼兒的健康成長，如障礙跳這一項目中的“障礙”用的是一些廢舊飲料瓶，跨欄跑中的“跨欄”用的是秸稈，“夾物高手”中的材料用的是黃豆……另外，還開展了滾輪胎、扔沙包、摘果子等比賽，雖然沒有昂貴的道具，但孩子們卻充分感受到了活動的快樂，也對家鄉的一草一木產生了更加濃厚的感情。這些材料唾手可得，孩子們興趣來了可以隨時投入到有趣的活動中去。

陳鶴琴先生曾說：“大自然大社會是活的教科書。”我們的家鄉是一片亮麗而廣闊的天地，有著獨特的物產資源和地方文化，幼兒園要充分挖掘和利用有效的地方教育資源，因地制宜，立足素質教育，提高教育實效，促進孩子的全面發展，只有這樣，才可以培養出活潑、自信、開朗且勇于探索的新世紀兒童。

[責任編輯 房曉偉]