如何培養(yǎng)和提高小班幼兒的動手能力

張淑銀

摘 要：動手能力是孩子最基本的生存能力，是幼兒園一日常規(guī)教育的重要內(nèi)容，教師必須高度重視幼兒動手能力的培養(yǎng)和提高。文章對如何培養(yǎng)和提高幼兒的動手能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：動手能力；幼兒園；培養(yǎng)；提高

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0250-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.159

由于家庭教育的層次不齊，小班幼兒之間的動手能力差異較大。有的小朋友連最基本的自己吃飯都不太會，有些家長覺得孩子年齡小，沒有到能夠自己動手的年齡，還不具備這樣的能力，有些家長耐心不夠，看到孩子不會動手，就不再勉強(qiáng)，而由自己代替，因此孩子缺少動手嘗試、鍛煉的機(jī)會，動手能力也就越來越差。我們都明白：動手又動腦，才會去創(chuàng)造。作為一線教師，培養(yǎng)和提高幼兒的動手能力是我們義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園一日常規(guī)教育的重要內(nèi)容，那么，該如何提高和培養(yǎng)孩子的動手能力呢？

一、在一日生活中培養(yǎng)和提高幼兒的動手能力

幼兒園教育跟家庭教育完全不同，幼兒教師要想方設(shè)法為幼兒提供鍛煉的機(jī)會，讓他們盡早地開始嘗試第一次。在幼兒園這個大環(huán)境中教師不能像家長們一樣包辦代替，而應(yīng)為孩子們提供嘗試的材料，留給孩子們親自動手嘗試的空間，放手讓他們干自己力所能及的事，如自己穿衣服、鞋襪，自己整理玩具，自己嘗試整理床鋪等。經(jīng)過一年的小班教育教學(xué)，我深有體會。我班幼兒剛?cè)雸@，會自己穿衣服、鞋襪的還不到10%，入園后，等孩子情緒穩(wěn)定下來，我們就教孩子們自己穿衣服、鞋襪，自己整理床鋪，不到一個月的時間孩子們都學(xué)會了。同時，還讓孩子試著做一些力所能及的事，如吃飯時間到了，給小朋友分發(fā)碗筷，飯吃完了，幫老師擦桌子等。需要注意的是，對于一些孩子們不能做的事，我們不能勉強(qiáng)。

另外，在教育小班幼兒時，我們還有一定的教育技巧，采取多種形式，耐性細(xì)致地教幼兒掌握一定的生活技能和勞動技巧。如擦桌子，幼兒只知道擦桌子要用擦桌布擦，但怎樣才能把桌子擦干凈卻很困難，這時，就需要教師耐心細(xì)致的講解、示范了。孩子們由于年齡小，他們的堅持性也是比較差的，他們厭煩單一、枯燥的活動，我們必須要采取多種幼兒易于接受的方式來進(jìn)行引導(dǎo)。如通過生活中的具體事例，聽老師講故事，聽視頻故事等，讓幼兒懂得自己已經(jīng)長大了，自己的事情要自己做；通過設(shè)計一些游戲“娃娃家”“今天我當(dāng)家”等，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒動手操作的能力。

二、在藝術(shù)活動中為幼兒提供探索、想象、創(chuàng)新的場所

（一）合理設(shè)計手工制作活動

一方面，在手工制作的材料上，盡可能地為幼兒動手操作提供豐富的操作材料；另一方面，在活動設(shè)計中，我們可以設(shè)計一些簡單的、便于幼兒操作的、幼兒感興趣的操作活動，如裝飾小物品、皺紋紙粘貼畫、手指點畫、樹葉貼畫等活動。

（二）適時投放操作材料

像剪刀、膠水、毛線、卡紙、皺紋紙等這些都是藝術(shù)活動中必不可少的材料，這些材料的使用是幼兒園孩子必須要掌握的技能。由于剪刀危險，一般家長們怕危險不讓幼兒在家使用剪刀，所以幼兒拿到剪刀后顯得很笨拙，也不會控制剪刀。我們就設(shè)計了一些游戲活動，如“彩色的面條”“給小羊穿花衣”等，為幼兒準(zhǔn)備了彩色卡紙，讓幼兒剪成彩色面條，準(zhǔn)備廢報紙讓幼兒剪成長條，用手指一卷，粘到山羊身上，就是山羊的衣服了。幼兒不會用膠水、膠帶等物品，我們就為幼兒準(zhǔn)備了一些“給瓶子穿花衣”“給柳樹粘頭發(fā)”等活動，讓幼兒多練習(xí)使用膠水、膠帶等。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，幼兒學(xué)會熟練地使用剪刀、膠水等操作工具后，我們再考慮下一步的動手操作活動。

三、在豐富多彩的體育游戲中培養(yǎng)和提高幼兒的動手能力

豐富多彩的體育游戲最受幼兒的歡迎。體育活動可以培養(yǎng)幼兒各方面的能力，拍球、打沙包、騎小馬、踩高蹺等可以使孩子的動作更協(xié)調(diào)、靈活，發(fā)展他們的操作能力；投球、滾圈等活動，是根據(jù)幼兒特點，將動手能力培養(yǎng)融于體育活動之中，使幼兒在活動中提高手眼、手腦的協(xié)調(diào)能力。從小班開始，我們就常讓孩子使用體育器械進(jìn)行體育游戲，如拋球、滾球、投球等，促進(jìn)了幼兒肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時激發(fā)了幼兒參與體育活動的興趣，培養(yǎng)了他們的動手操作能力。如我班的沙明德小朋友、王佳琪小朋友平時就比較懶，不大愛活動，小朋友都在玩球，他們站在一邊不動，我發(fā)現(xiàn)后，找了幾個和他們要好的朋友叫他們一起玩，慢慢地他們也變得愛玩了。還有薛成坤小朋友不會拋球，掌握不好投球技巧。后來，我教給了他投球的技巧，結(jié)果他成了我班投球最棒的了。

四、家園合作，共同培養(yǎng)和提高幼兒的動手能力

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”目前，不少家長在兒童教育中還存在許多問題，再加上我園地處農(nóng)村，家長們都忙于農(nóng)活，缺乏教育幼兒的時間，也缺乏幼兒教育的知識，還有一部分孩子的家長外出打工，孩子平時由爺爺奶奶帶，爺爺奶奶對孩子過分溺愛，不能有針對性地對幼兒進(jìn)行教育，直接影響了幼兒園教育質(zhì)量的提高。而家園教育的一致性，是培養(yǎng)幼兒動手能力的重要途徑。我們通過家訪、電話聯(lián)系、面談、家庭教育知識座談會等方式，讓家長了解一些家庭教育知識，并將幼兒教育中存在的問題等告知家長，將我們制定的培養(yǎng)和提高幼兒動手能力的計劃、打算告訴家長，并讓家長配合幼兒園，形成家園教育合力，共同提高和培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

總之，現(xiàn)在是創(chuàng)新的時代、竟?fàn)幍纳鐣鎸ち业木範(fàn)幉粌H需要一顆充滿智慧的頭腦，還要有一雙能操作多種技能技巧的手，才能在竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈亍Ｔ谂囵B(yǎng)和提高幼兒動手操作能力時，要充分考慮幼兒的年齡、地處環(huán)境、個體差異等，有目的、有計劃地安排各種活動，并將培養(yǎng)和提高幼兒的動手能力合理地貫穿其中，創(chuàng)新教育理念和方法，從而讓幼兒在做中學(xué)、玩中學(xué)，在做中求進(jìn)步，使幼兒成為體、智、德、美全面發(fā)展的未來建設(shè)的合格人才。

[責(zé)任編輯 房曉偉]