幼兒園音樂活動教學的有效開展

丁曉霞

摘 要：音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，對開發幼兒的智力、陶冶幼兒的情操、激發幼兒的自信、鍛煉幼兒的意志起著舉足輕重的作用。本文對如何有效開展幼兒園音樂教學活動進行了探究。

關鍵詞：幼兒園；音樂活動；教學

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0247-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.157

音樂是一門藝術，是人類生活中不可缺少的重要組成部分，也是幼兒教育領域不可缺少的環節。音樂教育不僅能培養和提高兒童的音樂能力，增強兒童對音樂美的敏感性，還是幼兒得以和諧發展、健康成長的一種重要手段。它具有潛移默化、美化心靈的作用，幼兒只有學會在音樂活動中尋找、體驗音樂的美，才能進入音樂的天地，并且借助音樂獲得積極的人生經驗。那么，如何在幼兒園有效開展音樂教學活動呢？

一、音樂情景游戲化

興趣是最好的老師。教師在教學時要想方設法調動幼兒的表現欲望，激發幼兒學習的興趣。其中將音樂情景游戲化不失為培養學生學習興趣的有效手段之一，不僅能夠增強音樂活動的趣味性，還能促進幼兒對音樂要素的感知和音樂能力的提高。如大班歌曲《迷路的小花鴨》這首歌曲旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。教師可讓幼兒在音樂活動中扮演小花鴨，在游戲中感受小花鴨的不同情緒，激發他們的學習興趣。又如歌曲《螞蟻搬豆》可以通過游戲活動讓幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個人的力量小，有困難要找同伴幫忙，從而用音樂培養幼兒的道德品質，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂，促進幼兒之間的友好交往。此外，還有許多歌曲能加入游戲，如《套圈》《蝸牛》等歌曲，教師都可以安排游戲場景幫助幼兒有效學習和理解歌曲。

二、注重幼兒音樂活動教學內容的選擇

課前，教師應該根據所教班級選擇適合該班幼兒特點的音樂活動，力求達到科學合理，這樣才能夠在音樂教學活動中做到有的放矢，有所側重。如在母親節來臨之際可以選擇給小朋友們開展《好媽媽》音樂教學活動，讓幼兒通過學唱歌曲，扮演角色，在“媽媽媽媽快坐下，請喝一杯茶，讓我親親你吧，我的好媽媽……”的歌聲與活動中潛移默化地體會母子之間的情誼。

三、教師的教學語言應生動活潑

因為我們所教學的對象是幼兒，所以教師在開展幼兒音樂教學活動的過程中應注意應用切合幼兒實際、生動活潑的語言開展教學，調動幼兒學習音樂的積極性、主動性，使幼兒音樂教學活動取得最大化的效果。

教學活動開始時，教師要注意運用生動活潑的語言，吸引幼兒的注意力，使幼兒進入預設的情境。如教學小班《春雨沙沙》歌曲時，教師可以先讓幼兒觀察外面的春天是什么樣的？說說春雨給你帶來了什么樣的感受？接著教唱歌曲：“春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙。小草，小草，在說話，在說話。哎呀呀！我要發芽，哎呀呀！我要長大……”讓幼兒在傾聽歌曲的同時，靜靜體會春雨沙沙的美妙以及小草得到春雨滋潤時的歡快，最后鼓勵幼兒學學小草發芽到長大的動作，整個教學過程充滿了童真與童趣。

教學活動過程中，教師要注意應用啟發式的語言引導幼兒展開想象，充分理解歌曲的內容。如大班歌曲《十二生肖歌》，教師在教唱歌曲時，可以讓幼兒說說自己的屬相，并讓他們描繪一下自己屬相的特征，這樣就可以大大增強幼兒對歌曲的理解程度，激發幼兒學習歌曲的濃厚興趣。

教學活動結束時，教師應注意應用激勵性語言，引導幼兒開展創編表演活動，使音樂教學活動目標得到落實，教學內容得到進一步的延伸。如《十二生肖歌》教學結束時，教師可鼓勵幼兒模仿自己喜歡的小動物，扮演角色，讓幼兒帶著頭飾一邊扮演，一邊歌唱，這樣，幼兒不但對歌曲內容有了進一步的認識，感受了動物們在歌曲中的神態，而且對排序的概念有了一定的理解，從而實現了音樂教學活動目標，進一步拓展了教學內容。

四、在教學中培養幼兒傾聽的習慣

傾聽是感受音樂的最好方式，教師在教學中要引導幼兒在傾聽中感受樂曲的節奏和旋律，留給幼兒傾聽音樂的時間和感受樂曲旋律的機會，讓幼兒通過自身的感悟，從音樂中獲得體驗。如教學歌曲《風兒找媽媽》時，教師應該在教師播放或示范歌曲時讓幼兒認真傾聽歌曲。只有幼兒做到了傾聽，才能更好地感受到其中的歌詞和樂曲風格。歌唱活動中，能夠做到準確地唱歌而不跑調，對大多數孩子來說是一件不容易的事情。跑調現象之所以普遍存在，我認為關鍵就是在音樂活動中缺失了有效的傾聽。無論是鋼琴、磁帶伴奏或是師幼唱，都應讓孩子們去積極地欣賞，借用聽覺去理解和享受音樂美。如小朋友們在給小伙伴慶祝生日時都會唱《生日歌》，但是往往會唱出三四個不同的音高，這時候教師可以讓孩子們靜下來仔細聆聽那些試唱標準的小朋友唱出的歌曲，孩子們就會很快找到自己錯在了哪里。接著，教師讓孩子們一個跟著一個唱，慢慢地，大家就在一個調兒上了。由此可見，聆聽在音樂能力的培養中有著舉足輕重的作用，教師一定要注重幼兒傾聽習慣的培養。

五、在音樂活動中重視幼兒想象能力、創造能力的培養

幼兒的想象力與創造力的培養是音樂教育的重要目標之一，音樂教師要根據幼兒的年齡及心理特點來組織教學，選擇適當的教學內容和教學方法，并且在教學過程中始終以“發掘孩子的想象力和創造力”為目標，為幼兒提供想象的空間和創作的機會。如《郊游》是一首優美動聽的四二拍兒童歌曲，當幼兒欣賞完歌曲時，教師可以先讓幼兒熟悉歌詞，然后讓幼兒展開想象的翅膀，說說春天大自然的美，白云、青山、綠水……當幼兒在感受了大自然的美景之后，還可以讓他們將這些美景用自己喜歡的方式展現出來，這樣將大大提升教學的有效性，長此以往，必將達到音樂教學的最終目的。

總之，音樂活動是幼兒學習音樂的有效手段之一，教師只有用心思考、精心設計教學活動中的每一個環節，才能確保教學活動富有藝術美感，從而讓師幼共同獲得音樂活動帶來的滿足與快樂。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[Z].北京師范大學出版社，2001.

[2] 楊立梅編著.幼兒音樂能力培養的策略與方法[M].教育科學出版社，2007.

[責任編輯 房曉偉]