在中職教育領(lǐng)域，青年教師大有作為

劉景忠

在中職學(xué)校工作30多年，有一個(gè)現(xiàn)象引起了我的注意：一些剛剛走上教育教學(xué)崗位的青年教師，經(jīng)過一兩年或兩三年的努力，很快就能夠獨(dú)當(dāng)一面，甚至在學(xué)生的評教測評中位次靠前。若干年前，這種情況還只是個(gè)例；近年來，青年教師在中職學(xué)校教育教學(xué)崗位嶄露頭角并且發(fā)揮重要作用的已經(jīng)從個(gè)例發(fā)展為普遍現(xiàn)象。這個(gè)現(xiàn)象令我驚訝，同時(shí)也激發(fā)了我對這一現(xiàn)象的進(jìn)一步思考：為什么入職三年左右的青年教師在其他教育類別中尚處于“新手”階段，而在中職學(xué)校卻可以脫穎而出乃至獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷？既然是“普遍現(xiàn)象”，其中的內(nèi)在原因是什么？

本人不揣鄙陋，談幾點(diǎn)淺見。

一、中職教育的“教育屬性”，為青年教師成長提供了發(fā)展機(jī)會

與其他教育類別相比，我一直認(rèn)為，職業(yè)教育是距離教育本質(zhì)最近的。原因十分簡單：中職教育掙脫了高考的桎梏，師生都獲得了較大的自由度。正是在這種“自由”的狀態(tài)下，青年教師獲得了更多的發(fā)展機(jī)會。從某種意義上來說，在基礎(chǔ)教育和高等教育中“青年教師”的劣勢在中職學(xué)校卻轉(zhuǎn)化成為“優(yōu)勢”。

關(guān)于教師的成長周期，理論界有不同的說法，但有一點(diǎn)是共同的，即青年教師要想成長為一名骨干教師，要經(jīng)歷一個(gè)相對較長的過程。如果我們對這一“較長的過程”進(jìn)行仔細(xì)考量，不難發(fā)現(xiàn)，青年教師的成長必須跨越的障礙可以分為兩大類。一類是客觀存在的、青年教師必須經(jīng)歷的，如教學(xué)基本功、課堂掌控能力、隨機(jī)應(yīng)變的教育智慧，等等；另一類障礙卻是人為的，或者說是現(xiàn)行的教育體制決定的，比如對高考試題方向的把握以及由此衍生出來的對學(xué)生有針對性的訓(xùn)練步驟、訓(xùn)練技巧、訓(xùn)練策略等。于是我們可以看到，在每一所高中學(xué)校里，毫無例外地都有一批“把關(guān)教師”，所謂的“重點(diǎn)班”就是由這些“把關(guān)教師”擔(dān)綱教學(xué)任務(wù)的。他們“身經(jīng)百戰(zhàn)”，對高考的套路和不同年份試題變化的走向可謂成竹在胸。很顯然，一個(gè)青年教師要想成長為這樣的“把關(guān)教師”，沒有多年的摸爬滾打是不太可能的。中職學(xué)校的青年教師有幸避免了第二類障礙，這是他們得以迅速成長的主要因素之一。

二、中職生和教師天然的親近關(guān)系，為青年教師成長創(chuàng)造了有利條件

眾所周知，到目前為止中職教育依然屬于“剩下來”的那部分人的教育。過去他們渴望得到的被接受、被認(rèn)可、被關(guān)注，到了中職學(xué)校都變成了現(xiàn)實(shí)。在這種情況下，他們和班主任及教師有著天然的、本能的親近。班主任及任課教師一個(gè)微笑、一聲問候、一次鼓勵(lì)都能讓他們感到無比溫暖。

中職學(xué)校的青年教師由于和學(xué)生年齡差距小，興趣愛好方面共同點(diǎn)較多，相對比較容易溝通。因此，在和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系方面，青年教師有著得天獨(dú)厚的有利條件。

三、職業(yè)技能大賽，為青年教師成長搭建了廣闊的舞臺

近年來，國家為發(fā)展中職教育設(shè)立了以技能大賽為龍頭的諸多競賽項(xiàng)目。“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，職業(yè)技能大賽在客觀上的確發(fā)揮了擴(kuò)大職教影響、提升職教形象、促進(jìn)教學(xué)改革等重要作用。指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽的指導(dǎo)教師多數(shù)是中青年骨干教師，但作為教師選手參加大賽的幾乎清一色的都是青年教師。他們在技能大賽的賽場上大顯身手，獲獎(jiǎng)的選手更是榮譽(yù)加身，信心滿滿。

除技能大賽外，其他賽項(xiàng)如教學(xué)大賽、班主任基本功比賽、指導(dǎo)學(xué)生參加文明風(fēng)采大賽等，都是青年教師唱主角。可以說，在中職教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，青年教師都在大放異彩。

當(dāng)然，中職學(xué)校的青年教師要想成為專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師，還有很長的路要走，還需要虛心向中老年教師學(xué)習(xí)。筆者想強(qiáng)調(diào)的是，中職教育的特殊性給青年教師的成長提供了天時(shí)地利。“在中職教育的廣闊天地，青年教師大有作為！”

（責(zé)編 李曉慶）