新建本科院校工科大學生創新創業能力培養策略研究

劉洪民

[摘 要] 目前，我國正處于工業化進程加速、經濟轉型調整的關鍵時期，國家建設需要大批具有創新創業能力的高素質人才。就新建本科院校工科大學生創新創業能力培養的現狀及培養措施進行了討論和研究。

[關 鍵 詞] 新建本科院校；創新創業教育；工科大學生；策略

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0130-02

21世紀是一個充滿巨大挑戰和激烈競爭的時代。一方面，在科教興國戰略目標引領下，我國高等教育得到迅速發展，一批由不同層次、不同類型學校合并或專科學校獨立升格的新本科院校誕生，在新建本科院校中，又以工科院校為主；老的本科院校也在擴招，在校大學生規模不斷擴大。我國高等教育基本完成了從精英化教育到大眾化教育的飛躍，為中國的社會主義建設事業培養了大批各類高等人才，推動了中國的社會進步和現代化進程。另一方面，大學生的快速增長，就業市場供需不平衡，人才崗位需求的變化，使得大學生就業形勢十分嚴峻，一部分人畢業即失業。這就要求我國高等教育，特別是新建本科院校在人才培養模式上積極探索，培養適應新要求的應用型人才。

一、新建本科院校工科大學生創新創業能力培養的重要性

（一）創新能力培養是國家創新驅動發展的需要。創新是引領經濟發展最強有力的驅動力，是推動社會進步的重要力量，世界各國都把科學技術的進步創新作為提升國家競爭力的最重要手段。近年來，我們國家的經濟發展和科技創新都取得了長足的進步，體現了一個大國應有的地位，在國際上贏得了應有的尊重。同時，我們也清醒地認識到，與發達國家相比，我國整體創新能力和水平不高，擁有的核心技術不多。要想實現我國創新驅動發展，加速工業化進程，順利完成經濟轉型，就要全面提升創新能力。提升創新能力的關鍵，是培養創新人才。

（二）創新創業能力培養是新時代背景下高校的使命。目前我國高等教育，特別是新建本科院校，對高層次創新創業型人才的培養，無論是規模上還是層次上，還跟不上國家發展的速度和崗位需求的變化；創新創業教育理念的更新、針對創新創業人才培養推進的教學改革、創新創業教育基礎理論研究、創新體制與創新文化的建設等諸多方面還有待進一步加強。新建本科院校基本屬地方院校，基礎弱、底蘊薄，要想與老牌高校在競爭中取得一席之地，更要密切關注人才市場需求變化，適應地方社會經濟發展對創新人才成長和發展的需要，樹立以創新素質培養、實踐能力提升為目標的教育理念，構建新的教學模式，引導學生想學、會學、學會，提高教學質量，使工科大學生成為未來社會生產力的創造者和新崗位的制造者。

（三）創新創業能力培養符合新建本科院校工科大學生培養目標定位。工科大學生未來的就業方向基本是在工程領域，從事社會建設、服務、設計、施工和管理等第一線的工作。新建地方本科院校人才服務對象是地方社會經濟發展，特別是在地方經濟產業面臨轉型、升級關鍵時期，更需要大批具有創新能力的工科類專業人才。通過提升工科大學生在工程技術領域的創新競爭力，以創新引領創業，以創業帶動就業，幫助大學生適應社會新的需求，形成“大眾創業，萬眾創新”的新態勢，為地域經濟發展作出貢獻。

（四）創新創業能力培養是學生自身發展的需要。獨特的個性是創新的基本特征和基礎。在教學過程中，尊重保護學生的獨特個性，引導學生向著自己的優勢方向發展，對學生實施個性化教育，是教育活動理應遵循的規律和目標。在教學行為規范的前提條件下，保障學生有學習的自由，鼓勵學生創造性地“學”，才能激發學生創造性地“思”。養成主動追求知識、獨立思考的習慣，擁有捕捉市場信息、分析整合信息的能力，才能夠讓學生具備較高的自我認知、主動創新創業意識、良好創新人格，具有較強的綜合素質，在競爭日趨激烈的人才市場和職場擁有較大的優勢。

（五）鼓勵大學生自主創業可以緩解就業的壓力。近年來，大學畢業生的“最難就業季”問題頻頻出現，究其原因，既涉及國家政策環境、社會經濟發展趨勢、就業市場崗位需求變化，也有現行人才培養存在與社會需求脫節，人才培養的針對性、適用性不強，大學生就業觀、擇業觀求穩不敢求新的心態等諸多方面因素。對于新建本科院校來說，密切關注區域經濟發展趨勢，通過新的教學理念，推進教育體制改革，優化大學生創業環境，以創新創業為抓手，以就業為導向，積極推進大學生創新創業能力培養，鼓勵大學生進行自主創業，不但使能學生成為崗位的就業者，而且成為新就業崗位的創造者。

二、新建本科院校工科大學生創新創業教育現狀

（一）缺乏創新教育理念。新建本科院校從專科升格而來，規格上來了，但教育觀念還沒有完全脫離高職高專教育的窠臼，在教學環節上大多還是以課堂教學為主，更多地注重專業知識的教育；對學生的考核也以知識掌握的數量和準確度作為成績優劣的主要標準，忽視綜合素質的提升，高質量的綜合素質恰恰是進行創新創業的基礎；人才培養定位不清晰，新建工科院校辦校時間短、經驗積累少，對區域產業結構及社會經濟發展狀況不清，培養目標大多是在原來專科基礎上的簡單拓展或放大，或者與重點工科院校盲目攀比；對創新創業教育內涵的認知不夠深入，創新創業能力的培養，不是參加一次學科競賽、舉辦一場企業家講座就能解決的。

（二）“雙師型”教師隊伍有待進一步加強。教師隊伍缺乏創新理念、創新意識和創新思維，基本還是以理論教學和研究為主，不能有效引導學生對所學知識是“為什么”的思考；學校對教師的考核、職稱晉升也是以教學科研成果為主要指標，沒有“雙師型”教師職稱評審體系，影響了“雙師型”教師的積極性；校企合作不緊密，企業不愿意給教師提供到企業實踐鍛煉機會，大多數教師缺少企業一線實踐經驗，特別是沒有創業經歷，只能照本宣科，不能滿足創新創業教育的需求。

（三）創新創業人才培養環境營造不夠。良好的創新創業環境有助于激發大學生創新創業的激情。目前大多數高校在教師業績考評和職稱晉升上依然存在重科研輕教學的現象，論文發表是主要指標，不注重課堂教學效果和人才培養質量，所以教師忙于寫論文、做項目，不愿意深入企業鍛煉，也無暇顧及對學生進行創新宣傳和課外科研的指導。學生的獎學金評定、推先推優，學習成績是首先考慮因素，創新創業只是作為其中的一個優先條件。在這種情況下學生雖然認識到創新訓練對創新能力的重要性，由于缺乏這方面的認識和指導，主觀上沒能引起其足夠的重視。

三、新建本科院校工科大學生創新創業能力培養策略探索

黨的“十八大”五中全會強調把創新作為國家發展的重要理念，國務院也專門發文明確了“大眾創業，萬眾創新”的發展戰略。創新創業已經成為我國提高綜合國力、打造經濟社會發展新動能的重要手段。

（一）更新教育理念，高度重視創新創業能力培養。從學校層面結合學科專業、辦學層次、人才培養定位等特點，把提升大學生創新創業能力作為學校的重要工作、系統工程來抓。認真貫徹落實國家相關創新創業政策，積極構建以創新創業為導向的工作協調機制；結合專業特點，將創新創業課程融入專業課程中，不斷創新創新創業教育模式；注重綜合素質教育，進一步完善大學生創新創業服務體系，營造良好的創新創業教育氛圍。創新創業能力培養是創新教育與創業教育相統一的概念，創新創業教育不是單單的創新，也不只是創業，而是兩者的有機結合，是影響學生一生的一種教育理念和實踐活動，是讓大學生擁有創新和創業的意識和素質、不畏艱難的精神及把握時機的能力，有效調動大學生的創新創業激情，提升大學生的綜合素質，幫助大學生實現自主創業，最終實現高質量的充分就業目標。

（二）加強“雙師型”教師隊伍建設，適應“大眾創業，萬眾創新”的新要求。國家謀劃“大眾創業，萬眾創新”戰略目標就是要為社會培養具有創新創業能力的應用型專業人才。高校責無旁貸的是實施“大眾創業，萬眾創新”的主陣地，教師則是這一戰略教育的實施者。對于工科大學生來說，只學習專業理論知識是無法滿足創新創業能力培養需要的，這就要求我們的教師除了要具備完備的專業理論知識體系，還要有豐富的實踐經驗和較強的動手能力。因此，要加強校企合作機制建設，完善“雙師型”教師培養激勵措施，讓企業愿意提供給教師實踐的機會，教師愿意到企業鍛煉，鼓勵有能力的教師創業。

（三）以社團為載體，加強工科大學生創新意識和創業精神的培養。思維活躍、勤于思考、善于創新是當代青年的特點。相較于其他專業的學生，工科學生思維方式更加嚴謹，實踐動手能力更強。因此，新建本科院校應根據這些特點，構建一些適合工科學生的創新創業實踐平臺，成立創新創業協會，組建創新創業團隊，開展各類創新創業大賽，開拓工科學生的視野，增強創新創業意識，豐富創新創業知識的儲備，鍛煉他們創新創業所需要的觀察力、想象力以及實踐操作能力。

（四）密切校地、校政合作，拓展深化創新創業人才培養。基于新建本科院校大多隸屬地方、服務地方的特點，應加強與地方政府的合作，爭取地方支持。以徐州工程學院為例，作為新建地方以工科為主的院校，依托掛靠本校的“徐州創新創業學院”，獲批江蘇省大學生創業教育示范校；與徐州市泉山區共建省級大學生科技園——2.5產業園，打造徐州地區唯一的國家級電子商務示范園區；始終堅持人才培養緊密結合地方支柱產業以及高新產業對人才的需求，確定辦學目標定位，瞄準市場，堅持應用，開展大學生創新創業教育工作，大力培養創新創業型人才。

（五）制定保障措施，專項資金促進大學生創新創業。徐州工程學院在創新創業教育中不斷探索，先后出臺了《徐州工程學院大學生創業教育實施方案》《徐州工程學院大學生創業園管理辦法》《徐州工程學院大學生創新創業基金管理辦法》等制度，并把創新創業教育作為公共必修課程，列入職業發展與就業指導課程教學計劃。構建了以國家級大學生創新創業訓練計劃為龍頭、省級大學生創新創業訓練計劃為主干、校級大學生創新創業訓練計劃為基礎、院級大學生創新訓練計劃為補充，銜接緊密、結構完善的國家、省、校和院四級大學生創新創業訓練計劃實施體系。學校還因此專門設立了大學生創新創業基金，支助大學生創新創業項目，扎實推進大學生創業實踐項目，取得一定成果。

總之，新建本科院校應該積極主動地發揮其內在優勢適應現代社會的需求，構建合理的課程體系，加強師資隊伍建設，尋求社會各方面的力量支持，提高創新創業教育在學校教學中的地位，為大學生的創新創業實踐提供寬松的環境，不斷提高工科大學生的創新創業能力。

參考文獻：

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