試論如何在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

錢勇

摘要：興趣是最好的老師，是點燃智慧的火花。從教育心理學(xué)的角度來說。興趣是一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。初中化學(xué)也是如此，如何讓學(xué)生喜歡它，對它產(chǎn)生興趣，除了有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法之外還與教學(xué)有密切的關(guān)系，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。孔子也曾說“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”?？梢姡瑢τ谌魏问挛锏膶W(xué)習(xí)，興趣都是十分重要的。在同學(xué)們第一次接觸化學(xué)時，作為老師就要幫助同學(xué)們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在接下來的教學(xué)過程中，讓同學(xué)們滿含熱情去學(xué)習(xí)，逐步愛上化學(xué)，樂于去學(xué)習(xí)化學(xué)、鉆研化學(xué)，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。

一、巧設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、教學(xué)情景。所謂“巧設(shè)教學(xué)情景”，是指教師依據(jù)教學(xué)大綱的總體性要求，以及實際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的需求情景，吸引學(xué)生的注意力和好奇心、激發(fā)生創(chuàng)設(shè)出一定的學(xué)習(xí)興趣，從而在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下開拓思維，融入到課堂教學(xué)中，進而完成整個教學(xué)過程，達到獲取知識、提升能力的效果。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程中，需要遵循一定的原則：

首先，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景要綜合考慮教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的要求，從整體出發(fā)創(chuàng)設(shè)出對課堂教學(xué)具有實際價值的教學(xué)情景。

其次，據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景要充分考慮到學(xué)生的實際能力的不同，創(chuàng)設(shè)出均衡的符合大多數(shù)學(xué)生情況的教學(xué)情景。

最后，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景要有一定的新意，能夠達到激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣的效果。教師可以從曾經(jīng)學(xué)過的知識、現(xiàn)實中的具體現(xiàn)象以及課堂教學(xué)實驗中的現(xiàn)象尋求知識間的密切聯(lián)系，從而創(chuàng)設(shè)合理的、有價值的教學(xué)情景。

2、巧設(shè)教學(xué)情景的意義。由于在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程中，需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等實際情況。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景對于激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性十分重要的意義。概括而言，巧設(shè)教學(xué)情景的意義在于以下幾方面（1）巧設(shè)教學(xué)情景使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對于識具有更加直觀、更加生動、更加形象的了解和掌握，抽象的知識拉近學(xué)生與知識之間的距離，消除學(xué)生對于抽象知識的陌生感和距離感，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教學(xué)目標的買現(xiàn)。（2）巧設(shè)教學(xué)情景是“將理論應(yīng)用于實踐并從實踐中提煉出理論”的最好證明。通過創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，更有利于學(xué)生理理論與實踐之間的關(guān)系，從而促進學(xué)生提升將理論知識應(yīng)用際問題的能力。

二、做好新課導(dǎo)人工作

常言道：“良好的開端是成功的一半?！比绻陂_端就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會隨之高漲起來。這就要求教師做好新課的導(dǎo)人工作，常用的方法有溫故知新法、故事講解法、實驗探索法、設(shè)置懸念法、直觀演示法等，其中，實驗法和設(shè)置懸念法最能激發(fā)學(xué)生的興趣。實踐證明，實驗中出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象最能引起學(xué)生的求知欲望，例如，用“鐵絲的燃燒”、“石灰水變渾濁”、“白紙顯字”等試驗；而設(shè)置懸念法則能扣緊學(xué)生的心弦，例如，教師可以問學(xué)生一些問題：見過“鬼火”嗎？想知道它的原理嗎？為什么氫氣球能飛上天空？滅火器為什么會滅火？碳酸飲料喝后為什么會打隔？被黃蜂叮刺、蜜蜂蜚咬后緊急處理的小秘方及原理是什么？廣西桂林地區(qū)巖洞內(nèi)的鐘乳石、石筍和石柱是怎么形成的？伴隨著這些問題，學(xué)生的注意力漸漸被教師吸引到課堂上來。新課導(dǎo)人的這些方法能夠把抽象的化學(xué)問題具體化、深奧的道理形象化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、認真開展化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，使之獲得化學(xué)知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，化學(xué)實驗是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。

初中化學(xué)教材中有80多個演示實驗，10個必做實驗，這就要求教師要積極創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都有動手做實驗的機會。這些實驗有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證；有的則屬于實驗基本操作技能。教師在上課之前應(yīng)做好周密的準備，使現(xiàn)象明顯，效果良好；還有的必須讓學(xué)生親自參與，獨立完成。實踐證明，只有在自身的實踐中，學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和特點才會有更加深刻的了解和記憶，這樣，學(xué)生既掌握了教學(xué)中應(yīng)該掌握的知識，又增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣，教學(xué)質(zhì)量自然就能上到一個新的臺階。

具體實驗如：鐵絲在氧氣中燃燒，氫氣在空氣中燃燒，石灰水變渾濁又變澄清，黑色的氧化銅能被還原成紅色的銅，以及質(zhì)量恒定律，等等。在這些實驗中，學(xué)生不僅能很自然地信服，而且還滿足了他們強烈的好奇心，激發(fā)了他們求知的欲望，使之在輕松、愉快的情境中獲得新知，從而使教學(xué)難度大為降低

四、適當增加規(guī)律實驗提高學(xué)生探究能力

在實際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當補充一些實驗，既可以增加學(xué)生的動手機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實驗的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，可以補充由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實驗，原料易得，實驗易做，并且現(xiàn)象明顯。通過這個實驗和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實驗，更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。

作為一名化學(xué)教師，如何調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、積極性，這需要長期的探索和實踐。因此，我們要不斷提升自己，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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