探討提高學生語文素養的途徑

代玉雨

摘 要：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語言的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，正確地理解和運用祖國語言。作為語文教師，在新課程下如何在課堂教學中逐步提高學生的語文素養是值得我們探討的重要課題。本文從培養學生的閱讀興趣和促進學生良好情感的生成兩方面入手，探討提高學生語文素養的途徑。

關鍵詞：語文教學；語文素養；提高途徑

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-057-1

一、培養學生的閱讀興趣

閱讀能拓寬知識面，能提高個人的品德修養和思想情趣，而廣泛閱讀對提高學生的語文素養具有重要的作用。因此，語文教師不能只滿足于把自己的知識傳輸給學生，最重要的是給學生以良好的引導和影響，讓他們開闊視野。

值得一提的是，不能局限于課堂上的閱讀，還要進行必要的課外閱讀。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發學生學習興趣、培養學生的語文能力，尤其在提高學生的理解能力和口語交際能力上發揮著重要作用。所以在平時的課堂教學中，涉及到本課內容的課外讀物應提供給學生，讓他們課外進行閱讀，以拓寬閱讀面，擴大閱讀量。一篇優秀的作品能給學生帶來美的享受和啟迪，學生能徜徉在其情節和優美的語言中，體會到愉悅的心情，慢慢地達到與作者的共鳴，慢慢地達到忘我的境地，如臨其境。除了一些優秀的小說、詩歌、散文、戲劇之外，學生感興趣的連環畫，漫畫也要涉及其中。學生完成閱讀后適當引導學生背誦優美片段，抄寫優美詞語，并試著去寫。在引導學生學會怎么選擇積累內容后，就放手讓學生自主選擇值得積累的內容，從而提高學生自主積累的能力，培養學生的語文素養。

另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讀完之后要求同學們寫寫自己的獨特的感受、體驗和理解。當然每位同學對于文章的感悟和理解是大不相同的，但是在教師指導的同時要給予其鼓勵很贊許的目光，并且長期堅持下去。“讀書破萬卷，下筆如有神。只要廣閱讀，多閱讀，學生才能心中有物，才能逐步提高寫作素養。

二、促進學生良好情感的生成

語文課堂教學既要關注教學內容和學生學習能力的生成，又要重視學生情感、態度和價值觀的生成。在我們的教學設計中也不乏這樣的先例。但很多課堂教學生成的課往往只關注教學內容和學生學習能力的生成，而忽視學生的情感、態度和價值觀的生成。《語文課程標準》指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想方法的教育，培養學生的創造力，培養學生愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。”因此，我們不能忽視語文課堂的生成性教學中的情感生成。

今天，面對復雜多變的國際形勢和日益激烈的社會競爭挑戰，當代青年學生很多正義的情感正在缺失：崇洋媚外，互相攀比，消極冷漠，在課堂內外不同的言行舉止，在公共場合和私底下迥異的行為表現等都是思想規范、道德標準沒有生成和真正內化的表現。

“文章不是無情物”。翻開語文教材，我們可以感受到，那些文質兼優的名家名篇，無不流露著對祖國、對人民、對大自然，對同志親友的深摯情意，字里行間洋溢著或優美典雅、或清麗委婉、或崇高悲壯的美感。但是有些文章特別是詩歌，如果不通過背景解讀，我們就很難理解體會到這種情意和美感，更無法使學生由此而生成情感。

為了實現以上目的，我們這樣在講授詩歌《過零丁洋》時，可以給學生這樣分析背景：中國歷史，是一部飽含著無數英雄豪杰血淚的心酸史。整個兩宋，是一個妥協與投降氛圍很濃重的時代，除了前期宋太祖、太宗，比較有進取心外，以后皇帝漸漸失去了進取之心，進入了茍且偷安的時代，被動防守，卑躬屈膝，破錢消災，似乎任何國家都可以來欺凌。然而，在強敵的虎視眈眈之下，整個宋朝也延續了300余年，為什么呢？因為在這個時代里，統治集團中除了有主和派，投降派外，還有堅貞不屈的愛國主戰派、仁人志士，廣大的愛國民眾。正是他們的愛國情懷，滿腔熱忱，堅強抵抗，誓死護國，才避免了宋朝的快速滅亡。其中，便有英雄文天祥。

文天祥在南宋朝廷投降之后，為了匡復南宋故國，召集義兵抗元，屢戰屢敗，屢敗屢戰，歷時四年，最終兵敗被俘。元朝廷企圖招降他，許以高官顯位厚祿，威逼利誘，但文天祥得知南宋的最后一支抗元力量已經覆滅，復國根本無望后，終不為所動，慨然赴死。他的《過零丁洋》充分體現了他的耿耿忠心與崇高的民族氣節。這種愛國情懷，憂國意識，凜然正義及大無畏精神，值得我們所有人，特別是青少年學生好好學習。

這樣，學生再讀這首“悲歌慷慨”的詩就不會僅僅停留在詩的表面，而是能深刻體會作者所蘊含的情感，愛國以及那些正義的情感也會油然而生。

總之，對于在語文教學中如何提高學生的語文素養，涉及到諸多因素，只有靠我們不斷探索創新，不斷地改進和完善我們的教育教學方法，重視學生的長期發展，才能為全面提高學生的素養貢獻自己的力量。

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