淺談高校音樂教育教學管理模式

王桂平

【摘要】我國大部分高校音樂教育管理模式還存在諸多問題，試圖通過分析高校音樂教育管理模式中存在的影響教學有效性的因素，找出相應的提高高校音樂教學有效性的方法策略，從而進一步提高高校生的學習能力與審美能力，發展其創造性思維，進而幫助高校生提高自身的人文素養，促進其全面發展。

【關鍵詞】高校 音樂教育教學 問題 對策

在新課改的背景下，教師不斷提升自身的理論知識水平，加強教學實踐活動，多次觀摩相關的新課標理念指導下的音樂課堂教學，得到了許多寶貴的教學經驗。然而，在實際的音樂教學中，課堂氛圍依然是單調枯燥、繁瑣而壓抑的，學生的學習興趣不高，狀態低迷，缺乏一定的主動學習精神與創造能力，不能充分發揮學生在課堂中的主體性地位，缺乏張揚的個性精神與活力，學生沒有獲得學習愉悅感，導致學生的音樂素養無法獲得真正的提高。

一.高校音樂教育教學模式問題分析

（一）學生音樂基礎薄弱

擴招政策的實施讓很多音樂院校招生數量的增加，對學生音樂知識的要求就有所降低。導致很多學生音樂基礎薄弱，有些甚至沒有參加過系統專業的音樂學習，在音樂表演方面沒有扎實的功底，嚴重影響了教學效果和學生學習效果。由于學生音樂基礎存在差異，會導致學生對學習音樂產生恐懼、抗拒和厭煩心理，這加大了高校音樂教育教學的難度。

（二）普遍忽視理論教育

我國傳統的音樂教學注重的是對學生音樂技能的提高和訓練，忽略了音樂理論教育。音樂教師常常圍繞聲音對學生進行發聲方法、咬字和節奏掌控等訓練，卻忽略了對學生進行音樂理論教育，缺少創建音樂藝術整體觀念，導致學生欠缺一定的綜合能力，而學生對音樂美聲沒有理性的認知，導致學生音樂素養水平處于較低狀態。

（三）教學方法太單一

傳統音樂教學采用的是傳統單一的教學內容和教學方法，音樂教師很少去探索和總結教學實踐，因此很難提高音樂教學質量。音樂教師都是根據課本內容傳授學生音樂知識，教學內容不夠詳細，不夠生動。教師對音樂美聲教學沒有足夠的認識和重視，不能從整體和宏觀的角度去看待教學問題，在教學改革上只對局部進行了改變，并不能起到顯著效果。

二.高校音樂教育教學模式問題的解決對策

（一）組建專業音樂師資隊伍

音樂教師自身的素質和專業性知識直接影響著教學質量。專業美聲教師隊伍的建立和美聲教學設施的完善是培養美聲音樂唱法音樂人的有利條件。例如：作為一個優秀的美聲教師，不僅要求學生在發聲技巧上有所提高，還要要求學生學習基礎知識，提高自身文化素養。學校應該注重培養和吸收具有專業知識和高素質涵養的音樂教師，引進和采用先進的教學設備。提供音樂教師出國進修的機會，邀請世界一流美聲專業教師到校開講座，定期開辦研討會，給教師與教師之間有一個良好的溝通平臺。

（二）針對性地輔導學生

學生音樂基礎薄弱，教師應該采用針對性輔導。根據學生的學習特點，設立學習小組，把音樂水平相當的學生分配在一組，進行階段性的輔導教學。對不同學習程度的學生制定不同的學習方案，教師需要學會因材施教，激發學生學習美聲的動機。例如：在美聲教學中，由于美聲屬于西方音樂，所以在學生學習美聲上有一定的難度。教師在學生進行美聲練習的時候要積極鼓勵學生，給學生普及美聲的基礎知識和文化，讓學生了解美聲的起源和歷史發展過程，提高學生的學習興趣，提升學習效果。例如教師應該先針對性地教學生區分美聲與我國傳統音樂，告訴學生美聲的特點是真假聲共用，包括胸腔共鳴、喉腔和頭腔，而美聲的混合生區與其他唱法有著本質區別。

（三）理論知識結合技能訓練

音樂，除了要求表演者有先天條件，表演者還需要具備豐富的表現力和高超的演唱技巧。學生必須要掌握專業理論知識，只有掌握了理論知識才能更有效的發揮實踐。發聲技巧和吐字方法結合音樂理論知識進行練習能豐富學生的表現力和提高演唱技巧。教師應當給學生提供良好的實踐機會，針對性的進行指導和訓練，通過組織演出和教學觀摩等方式提高學生的專業美聲技能。音樂教師還要注重理論知識的傳授，只有掌握了美聲本身的文化內涵，才能從根本上進行掌握美聲表現方法。例如了解美聲要求有飽滿的氣息支持和靈活自如的呼吸控制能力。知道美聲聯系主張胸腹混合式的橫膈膜呼吸法，那么就根據方法進行練習和表演。

（四）打破傳統，改革教學方法

改變音樂教學模式，創新教學方法是當前學校音樂美聲教學中的重要手段。在練習課上開設討論組，讓學生進行溝通交流和合作練習，提高學生的協作能力。在練習過程中發現學生的問題，進行指導和更正，從根本上提升學生的音樂技能。例如開辦小型舞臺劇表演，讓學生自行安排角色進行表演，教師通過學生在舞臺上的表現進行總結，然后逐一指導學生。

（五）創新有效的考核方式

一般情況下，音樂教學中學習結果如何，主要是通過課堂上所學效果再通過唱一首歌來鑒定，這就是考核主要組成部分。其實這是不夠的，教師應該經常出些新鮮問題讓學生來處理解決，還要引導學生能夠運用不同的知識和能力來學好音樂，這種考核才是立體的，通過多種方式并存的考核，其教學模式也就不再顯得單一，會不斷尋求新的東西，聯想更多與音樂有關的東西，這樣會教的更深，學的更徹底，而不是停留在表面，這是一種行之有效的發展創新教育的方式。

結束語

綜上，筆者對高校音樂教學模式問題進行了分析，要培養高素質的音樂專業人才，必須要解決音樂學校仍舊存在的教學方法單一、師資力量不足、學生音樂知識基礎薄弱等問題。首先需要組建專業音樂資質隊伍，其次針對性的進行學生輔導，然后理論結合實踐，最后打破傳統，改革教學方法。

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