初中語文課堂讓學生動起來的策略

馮成俠

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）11-0009-01

讓學生動起來，主要包括以下三個方面，一是讓學生養成主動思考的習慣，在課堂上思維活躍；二是培養學生與人合作的意識，使小組活動更加有效；三是讓學生養成課前預習的習慣，讓課堂教學更加高效。下面我就以上三個方面展開來與大家交流一下。

一、讓學生養成主動思考的習慣，在課堂上思維活躍

真正的學習離不開“思辨”這一過程。語文的學習內容具有復雜性、靈活性、獨創性和含蓄性，因此，“思辨”在語文學習中顯得尤為重要，可以說是語文學習的靈魂，決定效果好壞的關鍵。所謂“思”，即勤于思考，就是時時處處動腦筋、想問題；所謂“辨”，就是勇于探索，敢于提出問題，會用科學的方法從不同的角度分析、解決問題。從課堂教學的需要來看，教與學是一種信息的相互傳遞。教師與學生都需要從對方身上獲取信息，從而完成教學任務。而教學任務的完成與否是由教學活動的主體——學生來決定的，這是誰也代替不了的，教師在教學中只能起到主導作用。而且從課堂教學的實際來看，學生不生疑也是不可能的。學生對接收到的外來信息產生的疑問，如果不及時提出來加以解決，而是憋在心里，時間一長就會導致思維能力下降甚至停滯。學生知師之所想當然必要，但教師知學生之所想則更為必要。教師雖然可以通過提問來了解學生，但回答問題的學生畢竟是少數，并且回答的也多是教師根據教材提出的、往往帶有自己主觀色彩的問題。教師如果不能及時全面地了解學生的情況，就不能科學有效地調控自己的課堂。

作為教師我們為學生營造一種寬松、和諧、民主的教學氣氛，讓學生愿意表達自己的觀點和見解。寬松、和諧、民主的課堂氣氛是滿足學生求知欲、表現欲和成就欲的前提。教師應當用廣博的知識、嚴謹的治學態度、可親的教態、生動的語言、富有吸引力的教學方法，啟發誘導學生去思考、去探索；要愛護和相信每一位學生，平等地對待每一位學生，使每一位學生都自信自強；對學生的每一點發現、每一點提高都給予充分的肯定。應當創設這樣一種環境氣氛：每一個學生隨時都可以提出問題，各抒己見，暢所欲言，不管自己的意見正確與否，都會受到正確的對待，因為任何探索都是有意義的。

二、培養學生與人合作的意識，使教學活動更加有效

所謂“合作”，這里指在學習活動中，逐步建立起新型的、和諧的、民主的、平等的師生、生生、學生與家長的合作互助的人際關系。使學生在此氛圍中，不斷培養合作意識、合作態度、合作情感，不斷推動學生合作行為，逐步使學生具有合作能力的一種學習方式。我們要努力構建自主、合作、探究的語文學習方式，提高學生的語文素養，促進每一個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。每個學生都有一些超越時空的思維空間，從中隱藏著許多新異的思維，常會迸發出智慧的火花。合作學習可充分發揮他們的主體作用，讓他們互助互學，集思廣益，讓需要解決的問題從學生中來，再到學生中去，這不僅符合學生的認識規律，而且在參與互動的過程中增進交流，使其智力品質與非智力品質同步開發，有助于學生從更廣闊的角度去吸取知識、認識世界。小組合作學習正是在這種精神指導下應運而生的一種學習方式。它越來越受到廣大師生的青睞，并被廣泛運用。

三、讓學生養成課前預習的習慣，讓課堂教學更加高效

課前預習是課內學習的一個重要環節，但同學們往往不夠重視。根據調查可知，約三分之一的同學比較懶惰，不能按老師的要求進行預習，導致課堂上無法完成既定的教學任務，這就需要家長和老師共同進行監督管理。

學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業四個環節組成。缺了預習這個環節就會影響下面環節的順利運轉。這些學生必須作好在短期內要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學習任務后，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。

（責任編輯 全 玲）