獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐

馬萍

摘 要：人才培養(yǎng)方案改革是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。文章分析了目前獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案存在的問題，提出了“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以青島理工大學(xué)琴島學(xué)院人才培養(yǎng)方案改革為例，闡述了獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的具體構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；培養(yǎng)方案；應(yīng)用型；創(chuàng)新

獨(dú)立學(xué)院是我國大眾化高等教育體系的重要組成部分。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》要求，中國的高等教育必然走向多樣化，亟待進(jìn)行人才分類培養(yǎng)。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)順勢而為、主動創(chuàng)新，積極開展教學(xué)改革，全面促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，是教學(xué)工作的基礎(chǔ)[1]。

一、獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案存在的問題

（一）定位不準(zhǔn)確

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)起步晚、時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少，在教學(xué)管理水平、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等方面，與母體學(xué)校存在明顯差距。有的辦學(xué)者對學(xué)校定位問題認(rèn)識不清，重視不夠，缺乏自己獨(dú)立的思考[2]。有相當(dāng)多的學(xué)校照搬母體學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而未能結(jié)合自身實(shí)際和社會需求確定出有自身特色的培養(yǎng)目標(biāo)。不同層次、不同類型的高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上大同小異[3]，不能很好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，造成了教育資源的極大浪費(fèi)，這是同我國高等教育多樣化發(fā)展相違背的。

（二）缺乏辦學(xué)特色

獨(dú)立學(xué)院脫胎于公辦本科院校，重復(fù)設(shè)置母體高校的熱門、優(yōu)勢專業(yè)是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦之初的必然選擇。……