高等教師教育學生教學實踐能力培養路徑研究

胡藝齡

我國《教師法》規定：國家實行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規定的學歷或國家教師資格考試合格，有教育能力，經認定合格的，可以取得教師資格。但一名教師是否真正具備從事教師的職業標準，亦或是成為一名優秀的教師，主要取決于教師的知識素養，它包括：

（一）政治理論修養包括馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論。

（二）精深的學科專業知識這是教師知識結構的核心，也是教師向學生傳授知識的必備基礎。主要包括：1.掌握每個學科的基本結構、基本知識和技2.掌握學科的必備理論和知識體系3.熟悉學科的發展趨勢4.教師還應當了解每個科目領域的思維方法和方法論。

（三）廣博的科學文化知識教師的知識體系不僅要精于自己教授的學科，并且應當擁有豐富的科學文化知識，并且教師的學科專業知識應建立在淵博的科學文化知識的基礎上。

（四）必備的教育科學知識其中教育學，心理學和各科教材教法是作為教師要必須掌握的知識，也是師范生取得教師資格的必備知識，此外，教師還應當掌握教育組織管理領域的知識。

（五）豐富的實踐知識教師的實踐性知識是基于教師個人的教育教學經驗的累積，它是教師教育教學工作的總結，具有情境性的特點，同時也是對待和處理偶發的教育問題彰顯出的帶有強烈個人色彩的教育機智。它的主要途徑來源于和受教……