論高等教育大眾化背景下“以生為本”的教育目的價值取向

趙媛

摘 要：在高等教育大眾化的時代背景下，教育目的應由社會本位轉向個人本位，強調以生為本的價值取向。高等教育應以學生的需求為出發點，以發展學生的潛能為內在動力，樹立學生的學習主體意識和主體責任意識，盡可能地發揮學生的內在潛力，以實現學生的自我發展。

關鍵詞：高等教育目的；以生為本；自我實現

高等教育大眾化是美國著名學者馬丁·特羅教授在對美國和歐洲高等教育發展考察的基礎上提出的高等教育發展理論。他認為高等教育的發展經歷三個階段：精英教育、大眾教育和普及教育。當高等教育毛入學率低于15%時屬于精英教育階段，15-50%屬于大眾教育階段，大于50%時就是普及教育階段。1999年，中共中央、國務院頒布《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出到2010年要使高等教育毛入學率達到15%，吹響了向大眾化高等教育邁進的號角。而截至2007年底，我國高等教育毛入學率已經達到22%[1]，說明我國高等教育已經進入了大眾化教育階段。那么，大眾化時期的高等教育究竟是為了什么？

一、大眾化時期的高等教育應轉變教育理念

高等教育的大眾化應包含兩個方面：一是數量的增長，即高等教育的毛入學率達到該國家或地區適齡人口總數的15%～50%；二是質的轉變，即高等教育的功能結構、管理方式、教育內容、教育目的等一系列方面的變革[2]。大眾高等教育的目的必然與精英教育時期的不同，精英教育重在為國家和社會培養所需的各種人才，而在大眾化教育時期，高等教育入學機會增加，受教育人數不斷增長，量變必然會引起質的變化，教育目的也會相應發生變化。……