初中英語課堂教學策略初探

胡支力

【摘 ? ?要】新課改對初中英語教學目標的要求越來越來高，教學藝術運用起來需要一定的技巧，在傳統的英語課堂教學中，教師為了追求課堂教學效率往往就是讓學生牢固地掌握知識，衡量教學有效性的唯一標準就是考試分數。這樣的課堂雖然有利于學生對于知識的把控，但同時也忽視了學生的全面發展，這就需要多元化教學的介入，如何利用好多元化教學方法，讓學生在感悟中收獲、在學習中體會，是我們需要解決的問題。

【關鍵詞】新課標 ?初中英語 ?課堂教學 ?多元化 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.050

初中是學生學習生涯的關鍵階段，英語學科繁重的記憶任務讓學生較為頭疼，學生需要記憶大量難寫、難記又枯燥乏味的單詞、語法、詞組時，就會使他們產生抵觸情緒，甚至導致厭學。這就需要多元化的教學藝術來拯救初中英語課堂。英語作為一門社會科學，初中教師大多以單一的灌輸式課堂教學為主，那我作為一名初中教師，在英語教學中究竟應該如何注意教學藝術的運用、滲透對學生人格的培養，既抓基礎又創新思維呢？這就要求我在英語課堂教學中既要把握住傳統教學的精髓，又必須在教學模式上有所創新，運用多元化教學方法，這樣才能提高學生對初中英語學習的興趣。

一、師生平等，創設良好的英語課堂教學情境

創設直觀性的教學過程，比如在英語教材中有學課堂教學導入方式，在英語課堂的日常教學中，我致力于樹立課堂是師生民主平等的天地，沒有學生不可以提的英語問題等觀念。只有建立了師生平等的氛圍，學生才能在輕松的環境中學習英語，這樣既提高了學習效率，又加深了師生友誼，何樂而不為？如下是我對師生平等關系建立的粗淺看法。

首先，初中英語課堂為什么要建立師生平等關系？一名教師如果總以師者自居，給學生一種高高在上的感覺，這就會使本來就枯燥的課堂更了無生氣，缺乏師生互動。這樣不當的行為將對一個班的英語學風產生巨大的影響，學生的學習興趣就會被壓制，從而導致英語教學工作較難開展，因此師生平等是初中英語教學的重中之重。

其次，初中英語課堂中如何建立師生平等關系？教師可以運用多元豐富教學方法，鼓勵學生爭當“小老師”。身為初中英語教師平時應多鼓勵學生大膽的陳述已見、適當鼓勵學生、教師在課堂上進行角色互換，學生爭做小老師，給予學生發表已見的機遇，使學生有積極主動發展的空間。這種創新形式的多元化課堂不僅提升學生英語學習興趣，建立師生平等，更有利于學生對英語學科的學習。但在師生平等的同時也要把握好平等的度，始終以教師為主導。

二、多元教學，巧妙運用多媒體

隨著時代的發展與社會的進步以及新課改的不斷推進，豐富多彩的多媒體技術走進了課堂。我們在初中英語教學中要充分利用完善的教學設施，激發學生的學習興趣，從而加深記憶深度。而在初中英語課堂中應該如何運用多媒體，筆者認為方法主要有以下幾點。

第一，觀看英語無字幕影視熱播作品。從近年來英語影視作品熱播現象入手，同時有感于初中英語課堂教學的單調乏味，迎著中學英語課程改革的春風，試圖構架一條影視作品與英語課堂教學的橋梁。第二，英文圖片視頻激發學生的興趣。研究表明圖片及視頻更有利于人腦的記憶，針對初中生的英語學習來說，他們更愿意接受這一新的授課方式。根據記憶曲線，視頻圖片等更有利于學生的記憶，而且英語學習中聯想記憶較多。這一多元化教學過程不但活躍了課堂氣氛，更有利于初中學生對英語枯燥句子、短語的學習與記憶。在利用多媒體資源的同時，教師切不可忘記讓學生多加總結與練習，讓學生學習后有收獲，學習后有進步，為下一步英語課堂教學做鋪墊。我在教學中恰當運用白板多媒體，采用問題激疑、音像圖示等各種方法，激發學生興趣和創造動機，營造歡樂的初中英語多元化教學情境，啟迪創造思維，是培養學生創新人格的又一重要途徑。

三、劃分英語小組，制作英文PPT進行辯論

這一點是針對初中生的特點來進行的課堂教學多元化活動。普遍來說初中生心智較為成熟，而在教學活動中要注意把握這些特點加以利用，如果不控制就會導致課堂主旨內容跑偏，所以在劃分小組進行活動的時候要制定一個計劃。

第一，學生圍繞英語問題暢所欲言，提倡不同的答案，經常開展討論或辯論堅持啟發式教學。例如教學中有一堂課，我先讓學生分小組制作成英文PPT，學生們熱烈討論，課堂的參與度非常高，不用教師去苦口婆心的灌輸和提示。運用英文討論激發學生學習興趣，需要教師規定課堂討論的內容，針對學習的內容來進行PPT制作和討論，而不是漫無目的的自由聊天導致上課秩序被打亂。第二，規定英語課堂討論和辯論的時間。這要根據英語課堂討論的內容來靈活決定討論的時間，目的是讓學生有時間觀念，讓學生在英語課堂氣氛活躍的同時遵守規則，不能僅靠老師來安靜課堂，調節氣氛。第三，進行英語課堂討論及辯論的總結。在討論完畢之后每組選出一人總結討論過程，談談自己從中的收獲，在此過程中其他組員也可以舉手積極發言，這要靠老師來把握。討論總結的過程也是加深記憶的過程，是檢驗本次英語課堂討論質量的標尺，初中英語課堂教學中若能經常形成辯論、探討氣氛，學生從敢破敢立到善破善立，對學生形成創新型人格非常有利。英文辯論的同時還可以提高學生口語水平，一舉多得。

四、拓寬學生的英語思維，優化整體學科結構

多元化的英語教學，除了在初中英語課堂上多種教學方法的應用，還應該包括有更多的內容，甚至包含超出英語教學內容的學習。比如英語學習也會牽涉到語文的知識，所以在英語學習中，也需要學生有一定的語文基礎。在日常初中英語學習過程中會涉及到語法的學習，英語語法與漢語語法有相通之處，比如主語、謂語、賓語的學習，如果學生有一定的語文基礎，學習這些英語語法時就會相對輕松。不健全的英語知識結構加重了學生的負擔，因此，教師要改變初中英語教學的困難處境，還需要優化學科體系，讓學生建立良好的全方位的知識結構。這樣才能更有利于學生進一步的深入英語學習，拓寬學生思維，優化各學科學習結構。

在當前的新課改形勢下，身為初中英語教師更應加強自身努力，因為目前初中英語教學還有大量工作需要做，比如糾正管理者輕視教學的思想，改變教師的被動性，提高自身的知識水平和教學技巧，落實英語教學目標等。筆者認為，最主要的還是要端正對英語教學多元化的態度，正視英語的作用，全面推進初中英語教學改革，才能適應時代的需要，更好的進行初中英語教學。