初中化學教學工作中的環保教育

焦海峰

摘 要：在初中化學教學中開展環保教育是教學的需要，更是社會長遠持續和諧發展的需要。文章提出化學教師要以身作則，做好學生的榜樣，培養學生的環保意識；化學教學既要講授基礎知識，又要引導學生關注生活，將化學與生活聯系在一起；化學實驗的過程中要養成環保的意識；生活是學習的外延，要引導學生關注周圍的環境，為環保做出貢獻；通過社會活動和法律法規的學習進行環保教育等教學建議以資借鑒。

關鍵詞：環境關注；環保意識

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.057

經濟的發展需要和諧的環境做依托，人類要與自然和諧發展，這已經成為人們的共識，因此，環境科學知識也應該成為組成每個人知識結構的重要組成部分。在教學中，對學生進行環境知識的灌輸，培養學生的環保意識，是現代教育面臨的重要任務。作為一名化學教師，在日常的教學工作中，筆者注意從以下幾個方面出發適時、適度地對學生進行環保教育，取得了一定的成效。

一、以身作則、樹立榜樣，誘發學生的環保意識

教師是學生的偶像和榜樣，在教育學生之前，一定要做到以身作則，表里如一，從身邊的小事做起，給學生以美的熏陶，引導學生樹立環保意識，并落實到具體的事件中。

如果見到地上的紙屑、果皮，或者是講臺上的一抹粉塵，我們能夠不動神色地自然而然地撿起或擦掉，這比任何的教育語言都有力度，學生也會將這種事情當做自己份內的工作，自覺去踐行。

二、基礎知識的學習與環保教育齊頭并進，相互促進

化學教材在注重學習化學知識和技能的同時，更能體現人文精神，發展學生的情感、態度、價值觀。

如“空氣的組成”這一節，學生不僅要了解空氣、氧氣對人類、動物、植物的重要作用，還要了解不同地域的空氣成分可能有差別。

我在講解這個問題時結合本地實際，讓同學們比較：教室內的空氣與操場上的空氣的區別；雨過天晴后的空氣與多日晴天的空氣的區別；化工廠附近的空氣與南湖公園的空氣的區別。通過這些實例讓學生認識到空氣會被污染，自然過渡到下一個問題——空氣的污染與防治。讓學生六人一組進行討論，例舉本地空氣污染的情況。學生興趣高漲，5分鐘內找出本地許多污染空氣的現象：

1.山丹煤礦的鳥都是黑的、大白粉廠的柏油馬路是白的。面粉廠工作的阿姨眉毛是白的……

2.化工廠附近很難聞、汽車走過去時很難聞、屠宰場門口看著很干凈卻很臭……

讓學生尋找有關資料了解這些氣體和粉塵對環境的污染造成的惡果，使學生樹立保護空氣的意識。

三、在實驗教學中滲透環保理念

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，但是在實際的實驗過程中，由于受到實驗條件的限制，很容易產生廢水、廢氣和廢渣。如果我們放任不管，就會產生污水亂流、毒氣亂冒的現象。此時正是對學生進行環保教育的最佳時機。

（一）化學實驗教學要力求用最少的藥品，獲取最佳效果，最大限度地減少廢棄物

例如，做硫在氧氣中燃燒的實驗時，對于硫粉的取用量必須限制，硫粉太少，實驗的現象不明顯，學生很難觀察仔細；硫粉太多，又會產生較多的有毒氣體S02，如果擴散到實驗室中，就會對師生的健康造成威脅。因此，教師要引導學生做這個實驗時在瓶底先放少量的氫氧化鈉溶液，以達到吸收有毒氣體S02之目的。

（二）正確處理廢棄物，使學生養成自覺保護環境的習慣

在實驗的過程中，教師不僅要引導學生適當選取藥品以減少廢棄物，更要對產生的廢棄物進行正確的處理，有的還可以再重新利用。例如：高錳酸鉀制氧氣的殘留物可做鉀的焰色反應，或用于花、草、樹木的良好肥料，從而使學生在實驗中養成自覺保護環境的良好習慣。

四、第二課堂中的環保教育

生活的外延與教學的外延是一樣的，因此，我們要引導學生開展課外活動，帶學生到環保第一線去。

如在學習了溶液的酸堿性后，我們組織學生對雨水、工廠廢水、民用廢水的ph值測定后進行比較，得出被污染的水很難凈化。

我們將學生分成幾個小組，分別對每個家庭、學校、城市街道進行排污調查。針對我縣白色污染的主要品種、產生量、有哪些危害、如何清運、對本地生態有什么影響、回收價值如何、回收情況如何等進行重點調查。做完之后，讓學生以 “給環保局長的一封信”為題寫出書面報告上交，以增強學生的環保意識和對社會的責任感。

五、結合日益嚴重的環境污染進行環保教育

一段時間內，我國經濟的快速發展是用破環當地的生態環境換來的。國家現在已經認識到這個問題的重要性，做出了一系列的重要整改舉措，并取得了一定的成績。但是，還應該從教育入手，讓學生認識到環境污染的影響，形成環保意識，掌握環保知識，才能更好地做好今后的環保工作。

我們在介紹一氧化碳的毒害時。強調用CO還原CuO時，過量的CO應以點燃的方式及時除去，或將尾氣收集后處理，也可將尾氣用導管再引入CO還原CuO的反應容器中，循環使用。同時利用我們本地發生的煤氣中毒事件警示大家讓學生切實體會到CO的危害性，盡量減少CO的產生量。

學習了臭氧空洞形成的原因后提出了保護臭氧層的措施：減少氟氯烴化合物的肆意排放。

六、通過社會活動和法律法規的學習進行環保教育

我國政府和許多國際組織都規定了許多與環保活動相關的紀念日，如3月12日的“植樹節”、3月22日的“節水日”、4月7日的“世界無煙日”等，我們通過這些紀念日活動向學生講述一些有關生態平衡的知識，講述自然資源與人類的生存息息相關，讓學生更加了解環境，增強環保意識。

總之，教育的目的并不是教師把自己掌握的知識全盤傳授給學生，而是要通過各種方式把學生的創造力誘導出來，將學生的生命感和價值觀喚醒。因此，我們要在化學教學中滲透生活教育和環保教育，讓中學生正視我們的社會環境，促使學生了解環境問題，獲得環保知識，直接或者間接地為改善環境做出自己的貢獻，同時，在這個過程中，培養學生養成健全的人格，使他們能夠滿懷信心地面對未來，并且把創造美好的家園作為自己的畢生追求。

參考文獻：

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[責任編輯 齊真]