小學數(shù)學在教學過程中的有效性

吳義權

一、如何進行有效性教學

有效性教學要緊緊把握住“有效”這兩個關鍵字，在遵循第三次課改的過程當中積極的采用最新的教學思路，同時輔助對孩子的調(diào)查研究，因為，每個學校的教學環(huán)境不同，每個孩子的成長不同，甚至每個孩子的思維模式不同，都會對課堂有效性的開展造成阻礙，有人認為教學時一刀切的過程，設定一個適中的方案從而進行教學，讓大部分孩子接受這樣的教學設定，也有人認為“適中”的教學設計方案缺乏方向的把握，缺乏對“特殊群體孩子”的照顧，缺乏公平性，因此這樣的方案本身就不能有效的針對教學，作者的觀念更偏向于后種，有效性的教學關鍵就是讓所有孩子都能在課堂上獲得知識的補充，讓孩子了解教學的概念，了解教學思路，讓孩子清晰的認識到教學過程當中自身存在的問題，讓教師發(fā)現(xiàn)這些問題并著重解決這些問題，小學數(shù)學是非常重要的學科，我們?nèi)缃裨谏鐣夏苡玫降臄?shù)學知識與小學數(shù)學99%都有掛鉤，反而初中、高中、大學的數(shù)學與生活現(xiàn)實太過遙遠，而正是因為小學數(shù)學有效，我們更應當注重其課堂上的有效性，讓所有的孩子都掌握數(shù)學知識，并讓其應用到自身的生活當中，作者認為，真正的有效不在于課堂的練習、不再去考試取得的成績，而在與能否與實際生活相關聯(lián)，能否終生使用！因此在面對小學數(shù)學有效性這一問題上，我們要拋開所有阻礙孩子對數(shù)學認知的障礙，讓孩子充分的體驗到數(shù)學與生活能夠充分結(jié)合，如此才能調(diào)動孩子的興趣，進一步增強有效性。……