當代中國文化背景下藝術理論學科發展存在的問題及解決對策

摘要：近年來，藝術學成為一種時尚，更多的學生都擠進藝術院校，希望將來能夠從事藝術工作。但是，在中國文化背景之下，藝術理論學科在教學中出現了非常嚴重的問題，給學生的學習帶來了很大的困擾。本文首先分析當代中國文化背景下藝術理論學科發展中存在的問題，然后再探討解決這些問題的對策，這對藝術理論學發展具有一定的指導作用。

關鍵詞：中國文化 藝術理論學科 存在問題 解決對策

目前，在我國的院校中，課程的設置一般分為三大類：第一類是基礎性課程，第二類是專業課程，第三類是藝術理論課程。設置這三類課程的目的是為了培養學生的專業能力。這三類課程之間相互聯系，相互作用，互相影響和依賴，缺一都不行。但是，對于藝術類院校學生來說，要想完成一件優秀的設計作品，不但需要扎實的造型能力，而且還需要扎實的設計專業知識和理論知識。設置理論課程的目的，是讓學生在創作中以理論為基礎，以理論為指導，找到一條適合自己藝術發展的道路。另外，開始理論課程，還能夠讓學生不斷提高理論素養，對學生的藝術視野也具有很好的開拓性，使學生的藝術品位也大大提高，在創作中開拓自己的風格，使藝術創作具有鮮明的個性，彰顯藝術的獨特魅力。

一、存在的問題

雖然，在院校中開設了理論課程，在一定程度上對學生的理論水平有不小的提高，但是，在很多方面，其理論學發展還存在不少的問題，需要不斷進行探索和解決，實現理論和實踐教學的融合。

（一）對理論課程重視程度不夠

在很多的院校中，都開設了理論課程，但是，很多學生都不重視理論課程，都認為理論課程可有可無。很多學生為了能夠順利拿到學分，才進行臨時的突擊，也不去系統化地學習理論知識，只是對老師要求背誦的知識點進行臨時突擊，湊合拿到學分就萬事大吉。所以，對于學生來說，根本沒有全面掌握理論知識，這就失去了理論課程的意義。

（二）理論課教學方式少，效果不明顯

在理論教學中，老師所采用的方式比較少，一般都是照本宣科，按照課本進行講解。本來理論知識就比較枯燥，再加上老師的教學方法的單一，使很多學生在上理論課的時候非常困倦，對學習沒有興趣，甚至有的學生就趴在課桌上睡覺，課堂的氣氛沉悶，沒有良好的學習氛圍。

二、解決對策

（一）加強重視程度，對學生進行專業指導

作為一名新入學的大學生，在學習專業課程前，學校可以開設專題講座，讓教學經驗和專業實踐豐富的老師對學生進行詳細的講解，介紹這一專業的好處、在生活中的用途，讓學生深入了解專業課和理論課二者間存在的關系。另外，還讓學生明白綜合設計能力的形式受理論課程的影響非常大。還要對學生進行一定的指導，幫助學生制定大學期間的學習目標和計劃，讓學生對專業有一個非常清晰的認識，讓學生一開始就對大學期間的學習做好明確的規劃和安排，為學生以后學習奠定良好的基礎。除此之外，要想讓學生對專業理論課教學加深印象，老師可以把一些成功的專業設計案例引入到教學中來。例如，把上海世博會有關的建筑設計運用到課堂中來，讓學生感受到藝術在生活中非常實用，能夠展示給人類美，讓人們感受到生活的美好，使學生更加深刻了解設計理論課程的意義，使學生更加主動、積極地去學習理論課程。

（二）對傳統的教學方法進行改變，活躍課堂氛圍

在院校理論課程教學中，因為藝術類課程比較特別，所以，不能和其他專業課程采取一樣的教學方法，它主要是通過集中授課的方式進行教學。所以，要尋找一種好的教學方法，搞好理論課程教學。傳統的教學方法是通過“填鴨式”方式進行教學，這一點都不符合現實。在當今的文化背景下，社會不斷發展，人們的思想受到很多新知識的沖擊，所以，就需要對傳統的教學方法進行創新，實現教學方法的突破。在教學中，可以采用引導和討論的方法，提高教學的質量，提升理論教學。例如，在教學中，可以開展探討，對一個問題讓學生進行分組，學生們紛紛說出自己的觀點，其他學生可以進行反駁或者是補充，這樣就可以使理論教學進一步加深，可以讓學生更好理解理論，使理論更加通透，從而更好地運用這些理論。當前，在高校中，教師分工比較細化，教理論和專業課的老師之間的界限更加明顯，一般都專注于自己教授的領域，對于其他領域的知識不涉及。作為教理論的老師一般只講授自己范圍的知識，其教學的實踐性很差，因此，就限制了學生整體素質的提高。所以，就要打破傳統教學模式，使專業和理論結合起來，實現二者的全面發展和進步。

總之，在當代中國文化背景之下，藝術理論學科發展有了很大的進步，促進了藝術類學生的全面發展，使學生做到了理論和專業全面進步。

參考文獻：

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（作者簡介：張馨心，女，湖南師范大學美術學院2014級研究生在讀，研究方向：藝術學理論）