芻議高校鋼琴教育中提升學生音樂素養的有效策略

劉寧

摘要：在我國教育事業不斷發展的過程中，素質教育成為了學校教學的主要目標，而音樂教育是素質教育的重要組成部分，能夠提升學生的審美素養以及藝術能力，逐漸受到了各大高校的重視。鋼琴是音樂教育中的重要組成部分，目前在很多高校都開展了鋼琴教育，鋼琴教學能夠有效培養學生的藝術細胞，能夠開發學生的智力，促進學生音樂鑒賞水平的提升，從而來促進學生全面發展。本文主要是對高校鋼琴教育中提升學生音樂素養問題進行了研究，并且提出了相關的建議。

關鍵詞：高校鋼琴教育 學生音樂素質 有效策略

現今隨著鋼琴專業在高校的不斷開展，并且學校對音樂教育的越加重視，這使得鋼琴教學已經逐漸形成了一套完整的體系，對學生藝術素養的提升有很大的促進作用。但是目前來看，在高校鋼琴教學中還是存在一些缺陷，很多教師在教學中僅僅是重視對學生鋼琴基本技能的教學以及鍛煉，忽視了對學生綜合素質的培養，這樣導致了很多學生對于鋼琴的聽覺能力較差，即興演奏能力較弱，并且對一些音樂理論性知識的理解不夠到位，最終影Ⅱ向了學生的發展。所以，針對這種狀況，必須要采取有效的措施，轉變教學觀念，以便于更好的對學生進行鋼琴教學，從而來培養學生的綜合素質。

一、高校鋼琴教學的重要意義

對于高校來說，開展鋼琴教學對學生的全面發展有很大的促進作用，高校鋼琴彈奏的特點是音域廣以及性能優，因此也會受到學生的喜愛。并且在高琴的學習中，學生的因素素養以及審美情趣等都會得到提升。鋼琴教學對學生的發展有很重要意義。

首先鋼琴教育在審美素質教育中具有較高的促進作用，鋼琴教學將會促進學生個人文化修養的提升，并且會提升學生的鑒賞能力。學生在鋼琴的學習中，其聽覺將會得到鍛煉。并且學生將會感受到鋼琴音符跳動中的美感，以此來不斷提升學生的欣賞水平，促進學生鑒賞能力的提升，同時也會促進學生對美有一個更為深入的表達。對學生進行鋼琴教育將會促進學生觀察能力的提升，讓學生找到生活中的美，從而來不斷提升學生的個人修養，促進學生人際交往能力的提升。其次鋼琴教育將會促進學生科學文化素質的提升。鋼琴教育將會有效緩解學生的壓力，能夠促進學生健康的成長。并且學生在放松心情的時候，鋼琴教學將會促進學生站在多角度對科學文化進行分析思考，從而來提升學生的科學探索熱情，促進學生思維能力的鍛煉以及進步，提升學生的學習效率。

二、高校鋼琴教育中存在的問題分析

（一）鋼琴教育的基礎理論知識教學不夠深入

現今在很多高校在開展鋼琴教學都屬于初步階段，這樣導致了很多學生在學習中對其的了解不夠，尤其是關于一些鋼琴知識的理論知識等方面，存在較大的缺陷，并且很多教師對學生鋼琴理論知識也不夠重視，認為學生鋼琴學習僅僅是副科，不需要認真對待，忽視了對學生理論基礎知識的培養，這樣導致學生對鋼琴知識的學習不夠了解與深入，最終影響了學生的學習效率。學生在學習過程中經常會出現一些理論性錯誤，表演不夠規范等。

（二）鋼琴教育中教學方式單一枯燥

現今，隨著社會的不斷發展，我國的教育事業不斷的改革，高校開展鋼琴教育將會在很大程度上促進學生藝術素養的提升，促進學生全面發展。但是目前來看，很多高校對其的認識度不夠，教材以及教學方式都是采用傳統的教學模式，沒有結合時代發展的腳步，教學方式十分單一，導致學生在學習中興趣無法得到提升。并且教師在教學中缺乏正確的教學目標，教學不夠系統化，導致學生對知識的學習較為混亂，無法有效掌握鋼琴知識，導致學生的藝術素質無法有效提升。同時學校在鋼琴教學中，缺乏較為完善的教學設備，僅僅是簡單的對學生教學，最終學生學習處在被動的地位，影響了學生的學習質量。

（三）鋼琴教育中對教學缺乏實踐性

對于鋼琴教學來說，屬于實踐性較強的科目，并且鋼琴教學過程中對學生的演奏能力十分的重視。但是在實際中鋼琴教學教師過于重視對音樂理論知識的講解，而沒有相應的實際操作環節，在學生學習的過程中單純的講解是無法提高學生的音樂素養。教師在鋼琴音樂課的講解主要包括對知識點的歸納和解讀，以及樂理的講解等，教師也會在講解的過程中進行彈奏，但是，這些講解以及示范性的彈奏只是對一些理論知識的簡單闡述，學生在聽講過程中知識了解鋼琴演奏的一些理論，并沒有將教師的講解帶到自己的演奏中去，使得學生很難形成一定的聯想以及自己獨特的音樂思維，所以在教學當中，理論知識與實際彈奏沒有很好的相結合，出現了嚴重的脫節現象。

（四）鋼琴教育中沒有重視對即興伴奏的培養

高校鋼琴教育中對學生的音樂素養有著一定的要求，其中音樂專業的學生在進行鋼琴教育的過程中就是為了能夠培養鋼琴伴奏，而鋼琴的即興伴奏是每一名音樂學員所要培養的技能。所以，鋼琴即興伴奏是每一名音樂教師所具備的專業技能，但是在實際調查中我們會發現很多的音樂教師對于即興演奏的能力并不強，這也從另一個角度去分析，高校對于即興伴奏的培養不夠重視，所以在高校中許多的學生都會將更多的精力用在練習專業的鋼琴曲目，而對于鋼琴伴奏的曲目只是要求能看得懂樂譜的水平即可，對即興演奏的要求更是不到位。這一現象最終導致的是學生聲樂即興表演的過程中經常出錯，甚至是慌亂，而這些將阻礙學生對音樂素養的培養與提高。

三、高校鋼琴教育中提高學生音樂素養的策略

（一）音樂教師要充分的了解教學對象

在教育中教師的教學對象是學生，所以每一名音樂教師對于自己的學生基本情況應該了如指掌。但是，在實際中每一名學生的音樂學習基礎、思維能力和對新知識的接受能力都是有差異的，而這些差異將直接影響到教學方式的選擇以及教學內容的設定等。所以，在對學生進行教學之前要對自己的學生有一個大致的了解，從而根據自己學生的實際情況制定教學計劃，從而更好的將教學優勢發揮到最優化的程度。

（二）加強對學會的思想教育，逐步的提高學生對鋼琴課的認識

鋼琴教育對于學生培養音樂素養有著重要的作用，學習鋼琴課學生可以打開音樂的視野，廣泛的了解音樂的理論知識，同時也能夠為配器、視唱和練耳等課程打下基礎。但是在這一過程中，如果學生沒有進行合理科學的指導，那么就很難從思想上對鋼琴教學提升自我音樂素養的認識。所以在高校開展鋼琴專業教學的前期，一定要做好學生們的思想工作，充分的利用學生自身的優勢，加強指導，讓學生們逐漸的重視鋼琴教學的重要性，并且依托鋼琴教育能夠在最大程度上提升學生音樂的綜合素質。

（三）加強鋼琴課理論與實踐的結合，調動學生的參與性

鋼琴教育在眾多的音樂教育當中是一門應用性很強的科目，因為學生學習鋼琴的目的就在于能夠進行鋼琴演奏，所以在所有的鋼琴課程中，終極目的就是使學生可以流暢的演奏鋼琴曲。但是，在具體的課程中需要加強學生對鋼琴理論知識的理解和運用以及實踐演奏。首先，加強教師的演奏示范教師在課堂教學中處于主導地位，指導整個課堂教學的開展，在實際的操作中，老師應該根據課堂教學內容以及自己的教學風格，對鋼琴課有個靈活把握，不斷促進理論知識與實踐的結合，從而提高自身的音樂素養。其次，充分調動學生的參與性在課堂教學活動應該充分注重以及發揮學生的主體地位，所有的教學活動都應該站在學生的角度上為學生提供教學服務教師應該發揮自身的主導作用，帶動學生思考行動，讓學生能夠主動參與到鋼琴的教學活動中去，充分調動學生的主觀能動性。

（四）培養學生正確的練琴習慣，提升學生的演奏技能與樂感

在鋼琴教育當中，最不可少的是學生平時練琴的機會。擁有良好的練琴習慣是提高鋼琴演奏水平的一個基礎。所以鋼琴教師針對學生練琴的環節，應該做出科學合理的訓練安排，培養學生良好的練琴習慣，從而，使學生能夠更為熟練的看懂樂譜，并根據樂譜更能即興的進行表演。音樂教師在掌握學生培養練琴習慣的同時，也要加強學生對樂感的培養。學生需要在掌握一定的鋼琴技能之后，獲得樂感，但是這需要一個過程，所以音樂教師可以根據學生在掌握演奏技能水平的基礎，進行難度調整，從而逐步的使學生的演奏技能得到提升，這樣的培養可以再一定時期內，使學生的樂感得到提升，老師還應該根據每首樂曲的不同特點，對學生的演奏進行適當的引導，讓他們能夠更加能夠體會到音樂真正地魅力，從而培養學生更濃烈的音樂愛好，為學生演奏自己的風格提供一定的基礎。

（五）加強基本功練習，提高學生的即興演奏能力

即興演奏需要掌握三個要點，也就是速度、情緒以及效果速度，通俗的來講就是要求學生臨場反應要快，不能花費太長時間去編排：所謂的情緒，就是要能夠體味到整個環境的基礎格調，將整場的演奏情緒把握到位，讓自己的情緒盡量符合整體演奏的情緒：所謂的效果，通俗一點的說就是達到即興表演的最終目的，學生在即興表演中希望達到最佳的效果，就必須要有合適的情緒、適合自己的演奏風格以及高強度的技能水平要想真正做到上述所提到的三個要點，同時，要求學生在平時的練習中更加的刻苦，要在平時打下扎實的樂理和和聲基礎，等夠熟練的掌握各種伴奏手法以及熟悉的掌握各種伴奏音樂，這就需要學生在不斷的演奏學習中積累經驗。

四、結語

隨著我國素質教育的不斷深入，綜合性的人才將能更好的適應社會發展的需要。鋼琴教育在高校音樂教育中占有很大的比重，做好鋼琴教育有利于學生的欣賞水平，促進學生鑒賞能力的提升，同時也會促進學生對美有一個更為深入的表達。對學生進行鋼琴教育將會促進學生觀察能力的提升，讓學生找到生活中的美，從而來不斷提升學生的個人修養，促進學生人際交往能力的提升。所以，做好高校鋼琴教育十分的必要。