兒童課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

陳俊

【摘要】?jī)和饕性谛W(xué)生這一群體中，根據(jù)新課標(biāo)的倡導(dǎo)，教育要培養(yǎng)小學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。兒童是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，是各種思想的啟蒙階段。因此，廣泛的課外閱讀能夠幫助兒童的心靈得到良好的完善和豐盈，基于此，本文選取了本學(xué)校的小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，試圖對(duì)兒童課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)問(wèn)題的策略。

【關(guān)鍵詞】?jī)和n外閱讀 現(xiàn)狀和問(wèn)題 調(diào)查 對(duì)策

引言

隨著新課標(biāo)的又一輪改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育的目標(biāo)和教學(xué)體系發(fā)生了根本性的變化。由傳統(tǒng)的知識(shí)技能型的教學(xué)轉(zhuǎn)為能力素質(zhì)的全面提升[1]。在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂上，普遍存在小學(xué)生的閱讀效率低下，教師教學(xué)比較吃力。其中一方面的重要原因是小學(xué)生的課外閱讀在質(zhì)和量上都不夠理想。導(dǎo)致閱讀興趣不高，自然掌握不了正確的閱讀方法。因此，課外文學(xué)閱讀能有效的緩解這一問(wèn)題。本文意在通過(guò)調(diào)查研究當(dāng)前兒童課外閱讀的狀況，借此引發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思考，提出有效的改進(jìn)策略，從而既能達(dá)到新課標(biāo)的倡導(dǎo)，提高教師的教學(xué)水平。又能讓兒童有更多的機(jī)會(huì)去接觸課外文學(xué)閱讀，從而提高自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1.關(guān)于兒童課外文學(xué)閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查和存在的問(wèn)題

結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生分析能力和獨(dú)立探究意識(shí)比較差，因此，主要針對(duì)本校的小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的方法主要是問(wèn)卷調(diào)查，以訪談法和資料整合法作為輔助調(diào)查方法。其中，調(diào)查重點(diǎn)圍繞著“課外閱讀基本狀況（包括書(shū)籍目錄、書(shū)籍來(lái)源、愛(ài)好類(lèi)別等）、閱讀習(xí)慣、閱讀方法”三個(gè)話(huà)題展開(kāi)。并且收集到了把部分教師、家長(zhǎng)對(duì)兒童課外文學(xué)閱讀的期待與建議。綜合此次調(diào)查的結(jié)果來(lái)分析，兒童課外文學(xué)閱讀具體存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

1.1課外文學(xué)閱讀的興趣不夠濃厚

從調(diào)查結(jié)果中可以看到不少學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)去養(yǎng)成進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，更別提文學(xué)類(lèi)的課外閱讀了。究其原因，首先，受應(yīng)試教育的影響，很多教師只是把學(xué)生的閱讀目標(biāo)定位成好詞好句的摘抄和積累，或者讀后感等應(yīng)付于考試和寫(xiě)作教學(xué)，功利性的目標(biāo)打擊了學(xué)生的積極性；其次，家長(zhǎng)也不愿意投入過(guò)多的時(shí)間幫助孩子選書(shū)、讀書(shū)，而是用在課外輔導(dǎo)書(shū)籍的選擇上，久而久之學(xué)生的課外文學(xué)熱情被消減。

1.2課外文學(xué)閱讀的時(shí)間不夠充足

第一，由于現(xiàn)代科技水平的發(fā)展，很多電子產(chǎn)品占據(jù)了學(xué)生太多時(shí)間，課余時(shí)間學(xué)生除了上網(wǎng)就是看電視；第二，繁重的課業(yè)沒(méi)有給學(xué)生留出盡情閱讀的空間，很多學(xué)生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的任務(wù)重，此外還要忙于各種課外班的培訓(xùn)中，即使有書(shū)籍無(wú)暇顧及。

1.3課外文學(xué)閱讀的指導(dǎo)需要加強(qiáng)

在對(duì)教師和家長(zhǎng)的采訪中，我們了解到一方面部分教師考慮到學(xué)生學(xué)科成績(jī)，只單純追求課堂效率，并沒(méi)有花時(shí)間用于課外閱讀的指導(dǎo)上，這樣教師雖然給出了可讀的書(shū)目，但是因?yàn)閷W(xué)生不注意思考，同時(shí)又沒(méi)有良好的閱讀方法，導(dǎo)致閱讀效果不佳。另一方面，很多年輕的家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子的閱讀能力的培養(yǎng)，沒(méi)能提供一個(gè)良好的閱讀氛圍，只負(fù)責(zé)買(mǎi)或硬性規(guī)定，不負(fù)責(zé)引導(dǎo)。

2.兒童課外文學(xué)閱讀的改進(jìn)策略

2.1 激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

興趣是開(kāi)展課外閱讀的前提。因此，語(yǔ)文教師要在課堂上向?qū)W生灌輸課外閱讀的意義；通過(guò)舉辦各式各樣的課外閱讀活動(dòng)，如漂書(shū)、演講比賽、文學(xué)作品推介會(huì)等，營(yíng)造良好的閱讀氛圍；家長(zhǎng)在家庭教育中要扮演好榜樣的角色，主動(dòng)配合學(xué)校共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳閱讀環(huán)境和提供閱讀支持。要建立合理可行的評(píng)價(jià)體系，給予兒童適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)閱讀習(xí)慣。

2.2拓展渠道，保證充足課外閱讀時(shí)間

學(xué)校應(yīng)該要根據(jù)情況開(kāi)展讀書(shū)推薦課。既要教會(huì)學(xué)生摒棄網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，又要幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣制定科學(xué)的讀書(shū)計(jì)劃；教師要適時(shí)將課外閱讀“請(qǐng)”到課堂上來(lái)，充分保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間[2]；此外，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的閱讀素材，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)的新形式，網(wǎng)上閱讀。同時(shí)與家長(zhǎng)積極溝通，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓家長(zhǎng)協(xié)同監(jiān)督和幫助兒童進(jìn)行課外文學(xué)的閱讀，例如可以用填寫(xiě)閱讀反饋卡的方式進(jìn)行記錄；還可以在假期帶學(xué)生去書(shū)店挑選合適的文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，如經(jīng)典童話(huà)、繪本等。

2.3加強(qiáng)指引，提高課外閱讀的有效性

教師要開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的閱讀方法介紹課，并且結(jié)合閱讀體驗(yàn)將之落實(shí)到位；還可以在班上組織舉辦課外閱讀心得交流會(huì)，主要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的見(jiàn)解和質(zhì)疑大聲講出來(lái)，通過(guò)批注和編寫(xiě)提綱等“讀思結(jié)合”的進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)和精華；通過(guò)讀書(shū)成果的展現(xiàn)方式開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的“摘抄”模式，切實(shí)提高學(xué)生閱讀效率。

結(jié)束語(yǔ)：

課外文學(xué)閱讀能夠在很大程度上彌補(bǔ)課本教材的局限性，讓他們的視野變得更開(kāi)闊，增加他們的想象力和接受美的熏陶，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)采取有效措施促進(jìn)兒童課外文學(xué)閱讀的開(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]塔娜.小學(xué)生課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀的研究與分析[J]. 學(xué)周刊， 2015（15）：81-81.

[2]許倩. 加強(qiáng)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀能力[J]. 考試周刊， 2013（70）：104-105.