關于高校舞蹈教學改革路徑以及發展戰略的若干研究

趙永琳

摘要：在素質教育理念的不斷發展下，高校教育越來越呈現出多樣化的特點，舞蹈教學的地位也得到了大幅度的改善。文中重點分析了當前高校舞蹈課程的重要教學意義以及當前高校舞蹈教學及改革過程中存在的問題，并在此基礎上結合實際教學經驗，提出了現階段內高校舞蹈教學改革和發展的具體戰略，希望為相關高校舞蹈教學人員提供有價值的借鑒與參考。

關鍵詞：高校 舞蹈教學 改革路徑 發展戰略

舞蹈教育是高校教育中專業課程的輔助教育內容，因此其教學地位并不高。隨著社會經濟以及人才需求的不斷變化，高校教育也更加重視綜合性和素質性，高校舞蹈教育的重要性也隨之受到了更加廣泛的關注，舞蹈教育改革工作也隨之提上了日程。然而，從目前狀況來看，由于各高校教學目標、舞蹈教育師資力量的不同，舞蹈教育改革工作也面臨著較大的困難，只有充分了解這些問題，才能對高校舞蹈教學的改革提出行之有效的改進策略。

一、高校舞蹈教學改革工作的必要性

首先，從舞蹈本身的藝術性出發，它是使用身體來完成各種優雅或高難度的動作，以有節奏的動作為主要表現手段的藝術形式，舞蹈兼具藝術價值和情感價值。高校舞蹈教育更具專業性，注重對學生進行系統的藝術培養。因此學生在高校階段內選擇進修舞蹈藝術，其目的不僅在于陶冶情操、提高藝術修養，更重要的是通過該階段內的舞蹈訓練成為一名專業的舞蹈藝術者，從而實現對我國舞蹈藝術的傳承、交流、發展。可見，高校舞蹈教育對于我國舞蹈藝術的發展具有重要的意義，然而從當前的高校舞蹈教學方式和策略來看，很難實現這一目的，可見高校舞蹈教育進行教學改革十分必要。

其次，舞蹈藝術中的各種訓練動作都包含著豐富的情感，在長期的鍛煉過程中，這不僅可以鍛煉學生的形體美，也有助于進一步提高學生的思想道德，對高校思政教育起到良好的促進作用。舞蹈藝術是一門充滿人文精神的文化藝術，高校學生學習舞蹈藝術有助于提高學生的理解能力和思維能力，進一步提高學生的綜合素質。

此外，高校階段的舞蹈教育有助于促進學生的身心健康發展。舞蹈動作的訓練有助于增強學生的身體素質，同時舞蹈藝術中所蘊含的思想情感有助于提高學生的觀察和理解能力，使學生能夠以更加積極、主動的心態面對生活中遇到的各種困難和挫折。從而對大學生的思想價值觀念起到良好的促進和引導性作用，確保大學生心理的健康發展。與此同時，想要達到一定的舞蹈造詣，需要學生付出很大的努力，并且在舞蹈練習的過程中也會遇到很多的困難。因此舞蹈教育不僅是培養學生的藝術修養，也是對學生內在品質的一種鍛煉，只有擁有堅強的信念和堅韌不拔的精神，才能有所成就，因此高校舞蹈教育對學生的發展具有重要的意義。

二、現階段高校舞蹈教學改革的基本情況和問題分析

從高校舞蹈教學情況來看，當前高校舞蹈教學面臨的最主要的一個問題就是舞蹈教學內容體系的缺陷。在實際的教學過程中，高校舞蹈教學內容的設計與實際的教學課程存在著一定的差異性，導致現有的舞蹈課堂內容與結構與學生的實際興趣愛好不符合。舞蹈教育是否能夠成功，在很大程度上依靠的是學生的天賦和興趣。當代社會進入了一個多元化的時代，大學生所喜歡的舞蹈類型也發生了明顯的變化，部分調查結果顯示，學生對現代舞、芭蕾舞等類型舞蹈最為喜愛。然而從實際的教學情況來看，這些并不是高校舞蹈教學中的重點和主要內容，而是經常以選修課程的形式出現，這大大削弱了學生的興趣和學習舞蹈的主動性。

另外，部分高校目前對于舞蹈教學的重要意義尚未完全明確，因此在舞蹈教學理念上也缺乏創新，存在著明顯的落后性。舞蹈教學想要實現其教學目的，就要積極組織學生參加舞蹈鍛煉，讓學生在練習和實踐的過程中掌握舞蹈教學的相關知識。但是在實際的教學過程中，很多舞蹈教育者并沒有及時的進行舞蹈教學的創新，教學方法過于死板，沒有考慮學生的主體差異，沒有能夠做到因材施教。在這種教學模式下，學生對舞蹈的興趣會被一點一點的磨滅，這將會嚴重影Ⅱ向舞蹈教學的教學質量和教學效率。高校舞蹈教學也存在著教學方法過于機械的問題，高校舞蹈教學的方法過于落后，缺乏創新性思維和創新意識，很難激發學生的學習興趣。甚至很多大學生覺得他們的舞蹈學習和日常練習方法不僅枯燥乏味，而且會讓人覺得十分苦悶。這種傳統的教學方式很難對學生們做出激勵性的評價，嚴重限制了高校教學舞蹈教學水平的提升。

從學生的角度來看，學生對于學習舞蹈的態度也是當前舞蹈教學需要進行改革的重要原因之一。部分學生認為學習舞蹈可能會幫助他們獲得一份更好的工作，增加他們的收入，提高生活質量。在這種功利性的心態下，學生學習舞蹈并不是出于對藝術的熱愛，而是出于對金錢的追求，在這種狀態下，學生很難真正理解舞蹈的情感和藝術價值，無法實現傳承舞蹈藝術的目的。也有一部分學生雖然喜歡舞蹈，但是難以持之以恒的進行舞蹈訓練，在學習的過程中不夠刻苦努力，在高強度的舞蹈訓練過程中選擇了退縮，難以成為真正的舞蹈人才，這對學生個人的舞蹈藝術生涯，以及對我國舞蹈藝術的長遠發展都是極為不利的。

從教師的角度來說，很多高校雖然開設了舞蹈專業，但是從目前的情況來看，并不具備專業的舞蹈教學師資力量。教師專業素質不足以及教學能力薄弱，直接影Ⅱ向了高校舞蹈教育的質量，在這種情況下，很多學生學習舞蹈的積極性也會大打折扣，高校舞蹈教育也就失去了其本身的教育意義和價值。

三、高校舞蹈教學的改革及發展策略

高校舞蹈教學想要走出當前所面臨的種種困境，就一定要積極的進行教學改革，努力改變當前舞蹈教學中存在的問題。首先，高校舞蹈教學需要進一步完善教學體系，根據學生的特點進行舞蹈教學，充分尊重學生的主觀差異以及能動性特點，做到因材施教，在此基礎上積極發揮學生的特長。教師在安排舞蹈教學內容時，既要參考教學大綱的要求，也要充分尊重學生對舞蹈的偏好，根據學生的不同特點、不同性格，幫助學生選擇適合的舞蹈學習內容。另外，舞蹈教學雖然注重藝術性，但是教學也要充分考慮到學生畢業之后的就業等問題，使學生能夠學有所長、學有所用。因此教師在進行舞蹈教學編排的過程中，需要充分了解當前社會對舞蹈人才的需求和素質要求，在此基礎上，教師需要對現有的高校舞蹈教學內容進行不斷的完善，在已有的教材內容的基礎上，進一步收集各種教學資料，編寫出適合自己學生的教學課程，對現有的教學內容進行合理的完善與擴充。

另外，高校也必須致力于打造一支更加專業的、高水平的舞蹈教學團隊，定期組織教師進行舞蹈專業進修，提高教師的理論素質和實踐能力。另外，在現代化教學技術不斷發展的今天，高校舞蹈教師也要不斷提高自身利用新技術進行舞蹈教學的能力和水平。對傳統的教學方法、舞蹈教學內容進行嘗試性的創新和發展，利用編舞技藝等教學技巧吸引學生的注意力，確保學生在學習舞蹈的過程中能夠保持在一個最佳的狀態，提高學生的舞蹈能力。

更為重要的是，高校舞蹈教學應該致力于不斷激發學生的學習興趣和愛好，讓學生真正了解到學習舞蹈是一件光榮的、神圣的事情，從而在主觀層面上改變對舞蹈學習的態度和認知，提高學生學習舞蹈藝術的積極性和主動性。只有這樣，學生才能夠真正了解舞蹈藝術的魅力和價值，進一步提高和培養學生為舞蹈藝術獻身的勇氣和精神。在舞蹈教學的過程中，教師也要積極的嘗試轉變教學地位，使學生由被動接受教育轉為主動學習知識，讓學生能夠更加真實的了解到舞蹈知識的樂趣，從而找到適合自己的舞蹈學習內容，實現學習舞蹈的價值。

此外，高校舞蹈教學想要實現培養有價值的舞蹈人才的目的，就一定要提高舞蹈教學的實踐性，給學生們創造更多的進行舞蹈實踐的機會。高校舞蹈教學課程目標的確定需要根據學生的年級以及舞蹈功底的深淺作為基礎。舉例而言，對于大一的學生來說，他們的舞蹈理論和基本功基礎相對薄弱，因此在該階段內的舞蹈教學首先應該先強化他們的理論基礎，使他們通過理論課程的學習掌握舞蹈的藝術來源，確定教學目標，從而為藝術實踐奠定良好的基礎。對于更高年級的學生來說，他們的舞蹈知識和藝術水平明顯提升，但是實踐機會的欠缺限制了他們舞蹈藝術水平的進一步提升。因此在這一階段內，教師應該為學生爭取更多的參加舞蹈實踐的機會，培養學生的舞蹈創作、舞蹈編排等能力。而對于大四的學生來說，則需要進一步強化學生的創作能力，從而提高學生的舞蹈綜合能力。

四、結語

綜上所述，高校舞蹈教學對于學生的藝術修養和綜合素質的提升具有重要意義，與我國舞蹈藝術的持續進步與發展也存在著顯著的關聯性。當前，高校舞蹈教學還存在著一定的缺陷和不足，但是只要通過不斷的努力和嘗試，就一定可以規避這些問題，提高舞蹈教學的質量和水平。文中提出的相關發展建議，希望為同行教育人員提供一定的參考與借鑒。