醫學院校《中國近現代史綱要》專題教學模塊運用的思考

唐啟壽

摘 要：本文從醫學大學生的實際出發，探討專題教學模塊在《中國近現代史綱要》教學實踐中運用的現實考量因素，確立專題教學模式設計的目標定位，從而建構專題教學模式的合理路徑。

關鍵詞：中國近現代史綱要；專題化；教學模式

一、專題教學模式的現實考量

《中國近現代史綱要》（以下簡稱《綱要》）教材由于其特殊的地位，從教學大綱、教學計劃的制定到教材的編寫，都是由中宣部、教育部統一進行，所有高校統一使用，教材內容不能憑主觀愿望增補或刪減。

當然，教學有法，教無定法。教學模式、教學方法是有彈性的，應考慮在基本學時不變的情況下，根據醫學生的思想實際、人才培養目標和課程教學特點進行適度的改革。

《綱要》教學過程中需著重關注的醫學生實際，包括醫學生專業實際和思想實際。《綱要》教學的內容需要在教材內容上進行專題教學模塊設計，結合醫學生專業特點和思想特點，圍繞一定的能力培養目標，將理論與專業實際、社會實際相結合，內化為一種認知并能進行總結反思，最終達到了解自己、了解專業、了解社會的目標。

同時，《綱要》課程在實際教學內容上存在散而不精，教學方法單一，學生的主動性沒有充分調動起來，教學效果受到較大影響，尤其醫學院校大學生的理工科背景，造成大學生學習興趣不濃，接受度不高，教學成效不大。

黨的十八大報告提出，要“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。……