讓有效充盈小學數學課堂

張丹如

【摘 要】如何提高課堂教學的有效性已成為教師教學的當務之急，當前課堂教學的低效、無效現狀普遍存在，本文主要從5方面著手，讓有效教學充盈數學課堂。

【關鍵詞】差異 培養興趣 發展智力 針對性

在新課程理念下，有效的數學教學要以學生的進步和發展為宗旨，運用科學的教學策略，使學生想學、樂學、會學、會用，讓他們體驗成功，增強信心，讓每一個學生都能在數學上得到充分地發展，從而提高教學質量。

《數學課程標準》中明確指出：不同的人在教學上得到不同的發展。教學活動的主體是學生，是一群活生生的學生。他們在知識、能力、性格等方面都存在著很大差異，因此教師在平時的教學中也需要進行有差異的教學，使低效的課堂教學實現高效果。

1、課前教學目標的確定應具有層次性

一般來說每個班級中總有幾個學習優秀學生和學習困難學生，而大部分學生處于中等水平。我們可將全班學生劃分為ABC三個層次，對于不同的層次應有不同的教學目標：

對A層次的學生，要注意擴大他們對知識的深度和廣度，重在其對知識的理解，掌握和運用思維、實驗、觀察、分析等能力的培養。

對B層次的學生主要幫助他們樹立奮斗目標，增強學習動力，使其牢固掌握基礎知識和基本技能，在掌握雙基的基礎上拓展其對知識的理解能力和分析解決實際問題的能力。

對C層次的學生，更加應該充分重視心理素質。多給他們回答問題獲取成功的快感，恢復自信心和自尊心，幫助他們掌握正確的學習方法。……