活教英語、創建有生命力的高中英語課堂

雷惠珍

【摘要】針對高中生學習英語的現狀，根據教師自身的實踐，活教英語，創建有生命力的課堂，促進學生的發展。

【關鍵詞】活教英語 有生命力的高中英語課堂

許多高中生學習英語的興趣不高，認為它難學。造成這種狀況的原因是多方面的，既有教材上的“難、繁、偏、舊”，又有學校學科管理中片面追求分數，還有教師教學價值取向，教學方法的問題。但是，隨著基礎教育課程改革不斷進行，新課程順應時代發展的需要，以培養學生健全的個性和完整的人格為已任，努力構建符合素質教育要求的新基礎教育體系，關注學生作為“整體的人”的發展，回歸學生的生活世界，尋找個人理解的知識建構等新課程改革的基本理念，英語教育迎來了春天。針對高中生學習英語現狀，筆者根據自身的實踐，就如何活教英語、創建有生命力的高中英語課堂，促進學生發展，談談個人的認識和做法。

一、創設美化、情化、趣化的課堂

現代教學論表明：學生的學習心理發展存在兩個相互作用的過程，一方面是感覺、知覺、思維、智慧的過程；另一方面是感受情緒、意志、性格的過程，二者密不可分。而我們以往的教學過程重視前者而忽視后者，因此許多學生感到學習是一件苦差事。而要使學生愛學、樂學，首先就要美化、情化、趣化英語課堂。美化課堂指教師在課堂上講究語言美，給學生以聽覺的美感和視覺的美感。其中語言美是課堂美化的核心。教師在教學中純正優美、標準流利的語音，簡明準確、形式生動和幽默風趣的語言，能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸過程中發揮最佳效能，學生在潛移默化的熏陶中感受到語言美，產生表現語言美的欲望，從而自發加強聽力和口語練習，在課堂上把它表現出來。

情化課堂指教師一方面要挖掘英語學科本身豐富多彩的情感素材，精心設計教學，上課時用激情點燃學生的激情，達到情感上的共鳴；另一方面教師可用多媒體等手段，集文字、圖像、影像等再現場景，增強真實感，激發學生學習興趣，提高教學效率，培養學生正確的情感、態度、價值觀。例如：上“Friendship”這一課時，筆者播放電影《安妮日記》的片斷，讓學生了解本課所涉及的歷史背景，體會主人公在特定環境下的心理和情感，把學生的心智引至德國法西斯殘害猶太人的殘忍，為講解課文作鋪墊。在課文講解結束后，接著播放歌曲《朋友》，在這首以友情為主題的歌曲中，引導學生們思考：什么是真正的友誼？如何交友和保持友誼？讓他們各抒己見并展開討論，從而讓學生樹立正確的交友觀。這樣的教學不僅豐富了學生的知識，而且提高了他們的能力，讓他們形成了正確的價值觀，取得了很好的效果。

趣化課堂指教師在課堂教學中使用幽默的語言，使課堂充滿動感。英語課堂的“趣化”要能啟人且啟得幽默，更要趣得智慧，使學生有理性的思考。例如，在上定語從句這一語法課時，筆者引用了一則幽默導入新課：某總統準備出席一次重大宴會，新聞本想報道：The president will wear no clothes which distinguish him from others。（總統將不穿與眾人不同的衣服）。但因印刷中該句多加了一個逗號，使得這句話成為爆炸性新聞：The president will wear no clothes，which distinguish him from others。（總統將不穿衣服，這將使他與眾不同）。一個逗號，居然使“總統不穿衣服”！學生頓時哄堂大笑。在這個幽默的語境中，筆者設計如下問題：1.什么叫定語從句？2.如何確定定語從句的先行詞？3.定語從句的關系代詞、關系副詞有哪些？4.限制性定語從句與非限制定語從句的區別是什么？學生在感受語言幽默的同時又有理性的思考，達到了預期的教學目的，取得了很好的教學效果。

高中英語課是以美、情、趣交相輝映的，以美促情，以情啟智、以趣啟情，師生互動，激發了學生的興奮點，體驗了學習帶來的快樂，促使學生形成正確的價值觀。

二、創設面向學生生活世界和社會實踐的課堂

面向學生、面向生活、面向社會，這是21世紀課程改革的核心問題，課程由科學世界回歸生活世界是新課程重要的理念之一。教學中從學生的生活情景入手，把學生引入現實的情景中，進行“再創造”活動，有利于學生借助于生活經驗去主動探索，逐漸學會用英語思維看待、分析、解決生活中的問題，培養學生的探索精神。

課堂學習與社會實踐緊密聯系，要把生活世界提供給學生理解和體驗，從而提高學生對生活的理解和感悟。例如：在上以“Make Our World More Beautiful”為題的閱讀文前，筆者要求學生利用網絡、雜志等途徑搜集有關人類破壞環境的圖片。在課堂上，先用多媒體呈現花香鳥語等美好景象的畫面，讓學生欣賞并感受美景美景，在發出感嘆時，再展示學生搜集來的人為破壞環境的圖片，并談談自己的感受。讓學生明白：人類亂砍濫伐造成的水土流失、沙塵暴肆虐影響了人們的正常生活，造成一些動植物瀕臨滅絕甚至已經滅絕等惡果，人類受到了大自然的報復。學生受到了觸動，認為保護環境，從我做起，人人有責，開始關注現實和人類的命運。

總之，通過美化、情化、趣化的課堂，創設面向學生生活世界的課堂，創設一個知識、能力創新水乳交融的課堂，能有效地激活英語，教活英語，促進學生在知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀方面有進一步發展。

參考文獻：

[1]王薔.英語教學法教程（第二版）[M].高等教育出版社，2007.

[2]David Nunan.體驗英語教學[M].高等教育出版社，2004.