高校校園微文化建設(shè)路徑探究

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，移動終端設(shè)備普及化，智能手機使用大眾化，促使微文化產(chǎn)生發(fā)展。微文化對人們的生活產(chǎn)生重要影響，尤其是對當代大學生影響極為突出，做好高校校園文化建設(shè)對大學生的生活學習與學校的發(fā)展至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】微文化；傳播；意義；路徑

Research on the path of micro culture construction in University Campus

He Huiqiang

Guangdong science and Technology College， Dongguan， Guangdong， 523083

Abstract： with the development of network information technology， the popularity of mobile devices， the use of smart phones to promote the development of micro culture. Micro culture has an important impact on peoples life， especially the impact on contemporary college students is extremely prominent， do a good job in college campus culture construction of College Students life and learning and the development of the school is very important.

Key words： Micro culture； communication； significance； path

一、微文化及其在當代大學生中傳播

微文化“從廣義角度看，它指的是進入21世紀后，隨著科學技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和個人互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人類所創(chuàng)造的具有明顯的個體性導向特征的物質(zhì)財富和精神財富總和，包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個方面；從狹義角度看，它是指進入互聯(lián)網(wǎng)時代后逐漸形成并隨著科技發(fā)展迅猛發(fā)展的注重個體和微觀以主體性、平等性為核心的價值觀念和行為模式的精神現(xiàn)象。”

微文化屬于草根文化，與傳統(tǒng)的精英文化不同，人人都是自媒體，每個人既是信息制造者又是信息傳播者。微文化具有內(nèi)容短小、傳播快捷、彰顯個性、關(guān)注個體等特征，迎合當代大學生心理需求，備受當代大學生青睞。當代大學生主要是通過智能手機、電腦利用網(wǎng)絡(luò)以“微信”、“微博”、“微電影”、“微商”、“微支付”等形式享受著微文化給他們帶來各種滿足。尤其是“微信”的使用，倍受大學生喜愛，他們每天都會接受大量信息，制造大量的信息，表達他們每天的生活。近些年來有些大學生還很熱衷于“微商”、“微支付”，喜歡“微電影”、“微小說”等，微文化已深入到大學生活學習各個方面，逐漸步入一個“微時代”，微文化正在潛移默化改變著著當代大學生的認知和行為方式。

二、高校校園微文化建設(shè)重要意義

首先，加強高校校園微文化建設(shè)有利于了解認知微文化及微文化對大學生的影響，調(diào)查分析當前高校校園微文化建設(shè)狀況，把握其存在問題。微文化對當代大學生的影響既有積極的一面也有消極的一面。微文化能克服時空屏障，接受大量信息，開闊視野，彰顯個性，提高個體創(chuàng)造性，對他們生活學習帶來各種方便。但由于微文化不屬于傳統(tǒng)精英文化，不免會出現(xiàn)偏離事實、模糊歷史、甚至惡搞現(xiàn)象，弱化社會主流意識形態(tài)，扭曲大學生價值取向。

其次，校園微文化建設(shè)對高校教學尤其是思政教學有重要意義。微文化打破了那種傳統(tǒng)的封閉教學模式，高校教學逐步呈現(xiàn)開放之勢，學生對知識索取不僅僅局限于課本和老師所講內(nèi)容，他們利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地都可以搜索到所需內(nèi)容。微文化傳播背景下高校教學方法日趨多樣化多元化，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體等學生比較喜歡的方式傳播知識已成趨勢，尤其是在比較枯燥乏味思想政治教學過程中已成共識。在這種形勢下建設(shè)良好的校園微文化，增添知識獲取渠道，擴展他們的知識視域，打破了傳統(tǒng)單一化教學模式，能提高課堂教學趣味性，促進思政教學實效性，有利于培養(yǎng)學生正確的三觀。

再次，微文化建設(shè)是當前高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，良好的校園微文化有利于規(guī)范校園文化氛圍，豐富大學生文化生活，優(yōu)化校園管理。校園文化對學生的學習生活產(chǎn)生重要的影響，傳統(tǒng)的校園文化對大學生的影響正在逐步弱化，當代大學生對網(wǎng)絡(luò)媒體的依賴與日俱增，他們更傾向于通過手機利用網(wǎng)絡(luò)滿足自己的需求。他們對知識和生活交往需求更加網(wǎng)絡(luò)化，體現(xiàn)出一種行為方式到思維方式轉(zhuǎn)變，他們不論遇到任何事已經(jīng)習慣首先尋求網(wǎng)絡(luò)解決，逐步形成一種“網(wǎng)絡(luò)思維”方式。在這種形勢下建設(shè)良好微文化，利用他們喜好的網(wǎng)絡(luò)媒體，建立相對完善微平臺，為他們生活學習提供各種便利，更有效實現(xiàn)對他們正確引導與管理。

三、高校校園微文化建設(shè)現(xiàn)實路徑分析

微文化由于其本身特點倍受當代大學生青睞，高校校園微文化建設(shè)對學生、學校、國家未來發(fā)展有重要而深遠意義，要落實高校微文化建設(shè)可以從以下幾點入手。

第一、做好大學生媒介素養(yǎng)教育工作，培養(yǎng)學生良好的媒介素養(yǎng)。所謂“媒介素養(yǎng)”是指人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力。微文化一方面會創(chuàng)造積極、健康、向上公益文化，豐富和融入社會主流文化；另一方面也會創(chuàng)造消極、低俗、頹廢有害文化，游離于主流文化之外，甚至抵觸主流文化。由于處于青少年階段的大學生，思維和認知不夠成熟，很容易被些形式新穎而內(nèi)容不良的文化誤導。在這種微文化極度盛行而大學生缺乏一定辨別力的形勢下，要加強大學生媒介素養(yǎng)教育，定期組織相關(guān)培訓，讓他們認識微文化內(nèi)容兩面性，了解微文化傳播特征，增強是非善惡美丑辨別力，優(yōu)化大學生對網(wǎng)絡(luò)媒體使用方式，發(fā)揮其對大學生正面引導作用。在高校微文化建設(shè)中，培養(yǎng)大學生的媒介素養(yǎng)至關(guān)重要。

第二、正本清源，優(yōu)化校園微文化內(nèi)容。微文化對主體沒有任何限制，每個人都是信息制造者和傳播者，由于主體的文化程度和教育背景不同，有來自國內(nèi)的也有來自國外的，內(nèi)容魚龍混雜，良莠不齊，有“泛娛樂化”（內(nèi)涵不深、格調(diào)不高，刻意惡搞或純粹追求娛樂目的的一種文化現(xiàn)象）和“三俗化”（庸俗、低俗、媚俗）傾向。有些內(nèi)容呈現(xiàn)西方“民主、自由”思想和歷史虛無主義，弱化社會主流意識形態(tài)和核心價值觀，誤導大學生價值取向。因此要利用網(wǎng)絡(luò)媒體通過微文化平臺，以社會主流意識形態(tài)引領(lǐng)微文化發(fā)展，一方面宣揚社會主義核心價值觀與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；另一方面利用網(wǎng)絡(luò)“大V”（“在微文化空間中，那些具有較多粉絲人數(shù)，較強的輿論導向、較高影響力、較大的話語權(quán)的認證用戶。”）專家、名人、明星輿論導向，發(fā)揮英雄、成功人士模范榜樣作用，宣講主流文化，傳遞正能量。加強校園微文化建設(shè)要嚴抓源頭，科學合理內(nèi)容傳播才能發(fā)揮微文化的正向引導作用。

第三、規(guī)范微文化傳播，堅持自律與他律并重，加強微文化監(jiān)管。黨的十六屆四中全會強調(diào)，要“高度重視互聯(lián)網(wǎng)等新型傳媒對社會輿論的影響，加快建立法律規(guī)范、行政監(jiān)管、行業(yè)自律、技術(shù)保障相結(jié)合的管理體制，加強互聯(lián)網(wǎng)宣傳隊伍建設(shè)，形成網(wǎng)上正面輿論的強勢”任何事物康持續(xù)的發(fā)展都離不開相關(guān)法律制度規(guī)范，微文化作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)文化，相關(guān)的監(jiān)督管理相對滯后，導致其傳播內(nèi)容出現(xiàn)碎片化、庸俗化，垃圾、虛假信息泛濫，這樣的信息傳播使大學生認識產(chǎn)生偏差，玷污高校純潔的校園文化環(huán)境。因此，要加強校園微文化的管理，制定專門規(guī)章制度，規(guī)范校園微文化傳播。一、領(lǐng)導高度重視，建立微文化管理專組，制止糾正不科學、不規(guī)范現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展，引導校園微文化健康發(fā)展。例如，利用校園官方微博、各院系以及社團公眾微信等途徑監(jiān)督管理，定期組織活進行必要的教育。二、建立健全規(guī)章制度，成立完善的全方位、立體化的快速干預機制，對一些制造和傳播些不合理比較惡劣的內(nèi)容進行嚴格管制，將各種管理措施制度化，有些要上升到法律層面上。同時強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，對一些不合理內(nèi)容傳播進行網(wǎng)絡(luò)過濾，中斷其傳播。三、加強“網(wǎng)絡(luò)道德”教育建設(shè)，美國傳播學專家理查德 ·斯皮內(nèi)洛認為，道德“應(yīng)當是網(wǎng)絡(luò)空間的終極管理者，為個人行為和組織政策劃定邊界”。微文化傳播下每個人既是消息制造者又是消息傳播者，對自己所傳播的信息要有責任感，在網(wǎng)絡(luò)生活中要有基本道德素質(zhì)和行為規(guī)范，將他律轉(zhuǎn)化為自律，避免出現(xiàn)失態(tài)行為。作為高校應(yīng)該設(shè)置必要課程進行教育，如“新媒體倫理與道德”、“新媒體行為規(guī)范”等，培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡(luò)道德，提高網(wǎng)絡(luò)自律能力。

第四、充分利用微文化的傳播進行多元化教學，引導校園文化健康發(fā)展。微文化傳播不僅僅對高校大學生產(chǎn)生重要影響，對教師也產(chǎn)生重要影響。網(wǎng)絡(luò)信息時代傳統(tǒng)說教式教學已不能滿足當代大學生需求，作為高校教師應(yīng)當緊跟前沿利用大學生容易接受的網(wǎng)絡(luò)媒體進行多樣化教學。當代的學生對知識的索取不僅僅局限于課本，他們更傾向于網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)當利用網(wǎng)絡(luò)了解所講授內(nèi)容最新動態(tài)，利用學術(shù)專家最新研究跟學生交流，并對所索取內(nèi)容進行辨別，這樣既讓學生了解新鮮知識，滿足他們追求新事物心理需求，又培養(yǎng)了他們對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容辨別能力，帶動校園微文化健康發(fā)展。比起課本單一的文字表述，當代大學生更傾向圖片、視頻等形式才汲取知識。此種情境下，高校教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學，將所教授的內(nèi)容視頻化，或做成微課、動畫形式配合必要講解展現(xiàn)給大學生，增加知識吸收和消化的實效性。特別是高校思政課需要微文化走進課堂，實現(xiàn)多元化，多樣化的教學。充分發(fā)揮教師引導作用，充分利用微文化傳播，讓微文化走進課堂，促進教學，讓微文化成為大學生的良師益友。

第五、建立完善校園微文化平臺。校園微文化建設(shè)平臺是關(guān)鍵，平臺是微文化建設(shè)的物質(zhì)載體。一、形式多元化，如微博、微信、QQ、微電影、微商、微公益等，建立多樣化公眾微載體。二、內(nèi)容多樣化，如政治、經(jīng)濟、文學、哲學、藝術(shù)、體育及各類的專業(yè)課等，內(nèi)容充實，滿足大學生學生需求。三、傳播普及化，以學校為中心，深入各院、系、專業(yè)以及各社團建立較為完善的傳播網(wǎng)，讓每個大學生都能隨時隨地輕松愉悅接受微文化，享受微文化生活，促進他們的學習，培養(yǎng)他們正確的三觀。

四、高校校園微文化建設(shè)展望

高校校園微文化建設(shè)是當前高校校園文化建設(shè)的重要部分，對高校和大學生未來發(fā)展有重要意義。網(wǎng)絡(luò)信息時代催生了微文化的產(chǎn)生和發(fā)展，微文化對當前高校教學既是機遇又是挑戰(zhàn)，高校校園微文化建設(shè)是一個長期而曲折過程。第一、微文化由于自身特點深受廣大師生的喜愛，能夠增添課本或缺新鮮知識，但微文化由于每個人都是發(fā)聲筒，內(nèi)容參差不齊，對內(nèi)容的監(jiān)控有一定的難度。第二，由于當前我國網(wǎng)絡(luò)管理制度相對滯后以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)不夠完善，在對微文化傳播過程的監(jiān)管缺乏有效措施。第三，目前當代大學生網(wǎng)絡(luò)媒體道德和媒介素質(zhì)不夠高，缺乏自律性，進行網(wǎng)絡(luò)道德和媒介素養(yǎng)教育，將他律轉(zhuǎn)化自律需要過程。如何發(fā)揮微文化對當代大學生正向引導作用，有待我們在后期實踐中去探索、去研究。

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作者簡介：何輝強，男，1985年，講師，哲學碩士，廣東科技學院思政課教師。