前瞻記憶研究方法中的潛力股：情境模擬法述評

譚菲菲　龍翔

摘 要：前瞻記憶是指對未來要執(zhí)行的行動的記憶，研究的行為實驗法主要包括自然法、實驗室法和情境模擬法。在1990年Einstein和McDaniel提出雙任務(wù)實驗室實驗范式后，一直以實驗室研究法為主，但是近年來，人們逐漸不滿于實驗室研究的生態(tài)效度，無益于預(yù)測和改善現(xiàn)實情境中的前瞻記憶，因此開始不斷探索、嘗試新的能夠模擬現(xiàn)實情境的實驗方法，這些方法既有良好的生態(tài)效度，又有良好的精確性。其中主要有虛擬一周、視頻程序、虛擬現(xiàn)實情境等。虛擬現(xiàn)實技術(shù)未來可成為主導(dǎo)技術(shù)。

關(guān)鍵詞：情境模擬法；虛擬一周；視頻程序；虛擬現(xiàn)實

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0220-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.142

前瞻記憶（prospective memory，PM）是指：“對未來要執(zhí)行的行動的記憶，比如記得回家路上買條面包，記得10點(diǎn)給某人打電話。”前瞻記憶失敗會給生活造成諸多不便，如忘記赴約、開會，甚至可能會造成嚴(yán)重的后果。美國平均每年發(fā)生30多起這樣的事故：父母把幼兒放在車?yán)锏龋Y(jié)果遺忘導(dǎo)致死亡。還有1991年空管員忘記時間導(dǎo)致兩架飛機(jī)相撞的悲劇。前瞻記憶如此重要，但相比其他領(lǐng)域的記憶研究，前瞻記憶研究開始得很晚，在1990年Einstein和McDaniel提出前瞻記憶研究的“雙任務(wù)”實驗范式之后，前瞻記憶才逐漸成為心理學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一（Graf&Uttl，2001）。但是隨著研究的深入，人們逐漸發(fā)現(xiàn)由于實驗室研究范式任務(wù)結(jié)構(gòu)單一、與現(xiàn)實差距大等問題，實驗室研究的結(jié)果并不能很好地預(yù)測人們在現(xiàn)實生活中的前瞻記憶表現(xiàn)，因此實驗室研究的生態(tài)效度一直被人所詬病。而以現(xiàn)實生活為實驗場地的自然實驗法又有精確性差、控制性差的致命缺陷。近年來，社會心理學(xué)取向的研究者們開始越來越多地使用情境模擬法。“這種研究方法能在一定程度上解決自然實驗法和實驗室實驗法在生態(tài)效度和實驗過程控制上的兩難困境，是一種極具發(fā)展?jié)摿Φ难芯糠椒ā！?/p>

一、情境模擬法的概念

情境模擬法是指在一個模擬日常生活的情境中植入前瞻記憶任務(wù)，以任務(wù)完成度計算成績的實驗研究方法，特別適用于無力完成實驗室操作任務(wù)的被試，比如兒童和老年人。Kvavilashvili為兒童設(shè)計的一個玩偶Morris避開動物（兒童命名圖片時遇到動物就拿出）的故事情境模擬實驗堪稱經(jīng)典。

情境模擬法不僅兼顧自然實驗法和實驗室實驗法的優(yōu)點(diǎn)，而且具有極強(qiáng)的靈活性。研究者們根據(jù)研究的需要，設(shè)計了各種標(biāo)準(zhǔn)化和非標(biāo)準(zhǔn)化的模擬情境，使其能在生態(tài)效度和精確性兩端之間平衡取舍，兩者兼得。

二、非標(biāo)準(zhǔn)化的模擬情境

非標(biāo)準(zhǔn)化的模擬情境中的實驗情境沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，研究者可根據(jù)自己的研究需要進(jìn)行設(shè)計或改進(jìn)。比如Kvavilashvili的經(jīng)典實驗，主試要求被試做完無關(guān)測驗后去另一個房間做其他測驗，在被試離席時順便囑咐被試，讓他跟另一個主試說要一份數(shù)據(jù)，另一個主試聽后說先做測驗，讓被試測驗完提醒他數(shù)據(jù)的事。Carey也模擬了一個類似的心理測驗的情境，布置了“測驗完成后在指定地方簽名”“15分鐘后提醒主試測驗結(jié)束”等自然而然的前瞻記憶任務(wù)。

此類研究還有Loft等人進(jìn)行的一系列“空中交通控制模擬”實驗，以及Altgassen等人的模擬完成“德累斯頓早餐任務(wù)”研究老年人前瞻記憶。K.認(rèn)為，如果在情境中植入的前瞻記憶任務(wù)感覺是自然而然的，那么這種研究在控制性、避免天花板效應(yīng)、平衡被試動機(jī)、生態(tài)效度等方面都要優(yōu)于其他研究方法。

從單個研究來看，非標(biāo)準(zhǔn)化的模擬情境研究都很有趣，不僅生態(tài)效度好，研究因素的控制性也良好。但是綜合來看缺點(diǎn)就很明顯，各個研究因研究目的不同，研究情境之間差異很大，結(jié)果沒有可比性，且耗時耗力，可重復(fù)性差。因此，研究者們設(shè)計了一些標(biāo)準(zhǔn)化的前瞻記憶模擬測驗。

三、標(biāo)準(zhǔn)化的模擬情境

（一）虛擬一周范式

虛擬一周（Virtual Week）是一個模擬日常生活情境的桌面游戲，類似于飛行棋，是Rendell和Craik年為了研究前瞻記憶的年齡效應(yīng)而設(shè)計的，并在之后進(jìn)行了電腦編程，使其可以在電腦上進(jìn)行操作和記錄。它是目前應(yīng)用最為廣泛的情境模擬研究方法。游戲中，拋擲骰子前進(jìn)，并不斷選擇前進(jìn)方式，這是當(dāng)前任務(wù)，前瞻任務(wù)是執(zhí)行游戲開始時布置的任務(wù)和游戲進(jìn)行中遇到的任務(wù)。Terret和Rendell等在一項年輕人和老年人的前瞻記憶和未來情境性思維的關(guān)系研究中使用電腦操作了此方法。

“虛擬一周范式”經(jīng)多次實踐驗證，具有良好的信效度，不但可以將多達(dá)10個前瞻記憶任務(wù)非常自然地安置在實驗中，而且具有很強(qiáng)的趣味性，適用于不同年齡層的被試。實驗中任務(wù)類型相對復(fù)雜多樣，很好地避免了天花板效應(yīng)，并且可以在電腦上操作，較好地控制實驗環(huán)境，是目前為止較為理想的實驗范式。

（二）阿爾弗雷德王子前瞻記憶測試（Royal Prince Alfred Prospective Memory Test，RPA-PMT）

RPA-PMT是澳大利亞阿爾弗雷德王子醫(yī)院的Radford和Miller等在2011年主持編制，由四項行為任務(wù)組成，分別是基于時間/事件的長時或短時任務(wù)，如“15分鐘后提醒我去移車，以免被罰款”。而當(dāng)前任務(wù)由主試靈活決定，可做無關(guān)問卷。經(jīng)檢驗信效度較高且較敏感。類似的前瞻記憶行為測驗有Wilson最早編制的“Rivermead行為記憶測驗”、Raskin等編制的“前瞻記憶篩選測驗（MIST）”和Wilson等人于2005年編制的“劍橋前瞻記憶測驗（CPMT）”等，且都被驗證具有良好的信效度。

這一類經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的前瞻記憶測試有統(tǒng)一的測驗環(huán)境、指導(dǎo)語、評分標(biāo)準(zhǔn)等，無關(guān)因素控制較好，且操作設(shè)施要求不高。但也有模擬情境相對簡單，前瞻任務(wù)和執(zhí)行環(huán)境相對單一等缺點(diǎn)。

（三）前瞻記憶視頻程序（Prospective Remembering Video Procedure，PRVP）

T&K認(rèn)為一個好的臨床測驗應(yīng)滿足四個條件：可操控任務(wù)變量的靈活性、足夠的長度、可接受的校標(biāo)效度、生態(tài)效度高，以此為標(biāo)準(zhǔn)制作了PRVP。實驗中，被試記住前瞻任務(wù)單后觀看錄好的視頻，視頻內(nèi)容可根據(jù)研究靈活調(diào)整，比如穿過一條商業(yè)街，要求被試對視頻中的前瞻記憶線索進(jìn)行反應(yīng)。經(jīng)檢驗發(fā)現(xiàn)視頻測試成績和真實場景測試成績高度相關(guān)，且與熟悉度正相關(guān)，表明測驗一致性效度良好。

Potivin等在此基礎(chǔ)上制作了的“前瞻記憶生態(tài)測驗（Ecological Test of Prospective Memory）”，對前瞻任務(wù)數(shù)量、線索等進(jìn)一步進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化。但是視頻程序的最大不足是取鏡、節(jié)奏等條件不受被試掌控，這與現(xiàn)實情境有很大差異，因此研究受到很大限制。近年來，熱門的VR技術(shù)很好地彌補(bǔ)了這一缺陷。

（四）虛擬現(xiàn)實情境（Virtual Reality，VR）

VR是指虛擬三維空間，通過與計算機(jī)相連的配件刺激視、聽、觸覺獲得身臨其境的感覺。如Logie等人2011年制作的“愛丁堡虛擬任務(wù)”（the Edinburgh Virtual Errands Task ，EVET）要求被試在一棟虛擬大樓內(nèi)自由選擇路線完成8項前瞻任務(wù)。之后，2014年再次改進(jìn)加入了ongoing task，并研究了顯著線索對前瞻記憶的有益效應(yīng)。

相較于其他的情境模擬實驗范式，虛擬現(xiàn)實情境不論是在情境復(fù)雜性還是任務(wù)類型上都能最大限度地模擬現(xiàn)實情境。但是由于技術(shù)局限，VR技術(shù)還存在運(yùn)動體驗不真實，價格昂貴，不適合老年人等缺點(diǎn)。

四、未來研究展望

對研究者來說，研究方法沒有最好只有最適合。情境模擬法因其多樣性給了研究者更多的選擇。研究者應(yīng)根據(jù)實驗需要，大膽創(chuàng)新、改進(jìn)，設(shè)計更為理想的情境模擬研究范式。情境模擬法尚有巨大的潛力，尤其在VR技術(shù)的應(yīng)用上，應(yīng)加強(qiáng)利用VR技術(shù)的多通道交互。如未來科技允許，可同步采集VR、眼動、腦電和腦成像等多種信息，直接深入地探討前瞻記憶的神經(jīng)生理機(jī)制，進(jìn)一步完善前瞻記憶的理論模型。

前瞻記憶的研究突破離不開研究方法的進(jìn)步，在科技發(fā)展的有力支持下，還需要研究者共同努力，不斷創(chuàng)新，以取得更多的成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉偉. 前瞻記憶[M]. 北京大學(xué)出版社， 2014.

[2] Kvavilashvili L， Messer D J， Ebdon P. Prospective memory in children： the effects of age and task interruption.[J]. Developmental Psychology， 2001（3）.

[責(zé)任編輯 房曉偉]