體驗成長

楊森

我很幸運的參加了“國培計劃”初中地理骨干教師遠程培訓。在培訓之初并不認為這個培訓有多重要，只是想著有空就掛掛，刷足3000分鐘時間，完成12個規定作業就行了。在不經意中收看了地理教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格，學習了一些先進的教育理論；在研討中和專家交流，在作業中自己的知識和教育理論得到提升，在作業后得到輔導老師的點化，在留言中和班級同學的思想碰撞……這些，使我受益匪淺，對這些收獲略作梳理，小結如下。

一、解放了思想，開闊了視野，平和了心態

通過兩個多月的培訓學習，我認識到：教育是需要遠見卓識的。教育是需要新的思想和理念的。我們要把學生培養成什么人，自己心中一定要有桿秤，不能讓應試教育和功利思想毀了我們心中的教育。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之欣喜，為之振奮。

在師德與心理健康培訓板塊，通過對優秀教師教育教學中諸多感人事跡和案例的學習，在感動之余，萌發了向他們學習的想法，更加堅定了我獻身教育的決心；通過對心理健康調適的學習，學會了如何平心靜氣面對生活和工作壓力，以良好心態面對學生。

二、理論與實踐相結合的意識得到進一步強化

新課標中闡述了學習生活中有用的地理，既然是“生活中”，就一定要與實踐相結合。如果僅僅著眼于課堂，那么就只有一種結果，把學生培養成考試的機器，沒有主動學習、主動思維的能力。在專業發展與學科分析板塊，我學到了更多實用的先進教育理念和教育方法，并以之指導我的教學，使我在教學中更關注學生的認知規律和心理特點，采取更加有效的教育策略和措施，在教學實踐中收到了良好的效果。

我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的地理教學工作，用新的課堂和練習設計理念指導我的教學。比如，學習了提問的技巧，我把學到的理論知識用于課堂教學實踐；學習了課堂評價的新技能、新方法，我也把它用到教學中去；學習了學生的心理發展及其規律部分，我在教學中盡可能地遵循學生的心理特點和認知規律……這樣實踐下來，我發現，地理課堂對于我自己和學生而言，都顯得更加輕松有趣，學生們也更喜歡學地理了，課堂教學效益也就隨之提升了。

三、專業知識得到鞏固，專業能力得到提升

培訓既緊張而忙碌。在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。

在學習期間，通過看專題視頻和拓展材料，通過作業、研討和輔導老師、專家們交流，通過閱讀同學的文章，通過提交問題與老師們交換意見等等形式，在老師們深入淺出的講解中，在同學們熱情的幫助下，我覺得，我的專業知識得到了進一步的鞏固，平時在教學中存在的一些“死結”也隨之得以解脫，真正體驗到了受引領、受點化后的“豁然開朗”。

在這種熱烈交流的氛圍影響下，我學到了更多實用的技能與技巧。每上一課都認真準備，精心設計；在教學中，我通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在初中地理的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

在專業能力上，我覺得自己收獲最大之處在于課堂提問的設計方面。以前，對于課堂提問，幾乎沒有策略性、技巧性，隨意性很大，有些時候，一個問題提出來，學生一臉茫然，不知從何入手回答。在此專題學習中，專家的講解，特別是講授中一些案例的引領，給我很大的啟發。我懂得了如何將大問題進行分解和化解，從比較小的角度，從比較低的難度方面通過多個問題逐步引導學生思考，最后綜合完成；學到了一些對于關鍵知識和問題進行強化的方法和策略；學到了一些有效追問予以拓展延伸的技能。

四、收獲了友情，收獲了感動

經過近兩個月的培訓，我的心理發生了很大的變化，一次次和老師們的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為國培走在了一起，成為良師益友。

培訓中，我始終能感受到同學之間激烈而又和諧的競爭氛圍，在各項指標評比上，經常出現你追我趕的熱鬧場面；在各項作業中，均有同學“光臨”、“關注”的足跡；在QQ群聊里，有互相鼓勵、“指點迷津”的真誠。在培訓中，我經常能感受到輔導老師的敬業奉獻與真摯幫助。班輔教師常常在深夜編發簡報、批閱作業；偶爾的“懶惰”，班輔老師會發來短信，打來電話，溫和地提醒和勉勵……所有這些，是我在國培中收獲到的難得的記憶與感動。當然，這些感動的記憶，將激勵我更加努力地學習，更加努力地工作。

在本次國培中，我認真完成了各項考核指標：完成學時近13000分鐘，必修作業18篇（優秀16篇，合格2篇，班輔推薦7篇），評論587條，反思6篇。雖然圓滿完成了各項培訓任務，但我深知，“國培”只是自我提升的一種形式，一個途徑。在以后的教育教學中，還得不斷地加強學習，真正做到“與時俱進”，不斷完善自己，力爭在教育教學中能有更大的提高。

總之，這次國培為我們破除了混沌，打開了思維之門，開辟了探索之路，引領了思想之光，讓我再一次體驗了學習促使我專業成長的幸福。