高中音樂個性化教學研究

魏軍

摘 要：高中音樂個性化教育教學是新課程改革的一個重要的內容，并要求以學生為主體，將學生在音樂學習中的參與度當做重要的教學對象，在高中音樂教學中，教師應當充分考慮到學生的個性，關注個別學生的發展，個性化的教學是一種新型的教學理念和教學方法，對于高中生來講也有了更高的要求。高中生需要有一套屬于自己的學習方法。良好的個性教育也正是檢驗素質教育是否成功的重要指標，高中音樂個性化教學是音樂教師在掌握科學教學理論和教學方法的前提之下，在教學過程中不斷總結出來的。本文就將針對目前高中音樂個性化教學中存在的問題進行了研究。

關鍵詞：高中音樂；個性化；研究

所謂的個性，指的就是學生在先天基礎上，在受社會的影響之下而不斷形成的只屬于自己的一套個性特色體系，我國古代教育《論語》可謂就是最早的個性化教育的體現，孔子在《論語》中強調應當因材施教，并且根據學生不同的特點選取不同的教學方式，鼓勵學生能夠有不同的思考方式。17世紀捷克的著名教育學家夸美紐斯曾經提出了“班級授課制”的理論，但是就目前的教學現狀來看，這種教學方式呈現出統一化和同步化，嚴重制約了學生個性的發展，因此，我們應當提倡學生加強進行個性化的學習，教師應當進行個性化的教學。

一、個性化教學的內涵

所謂的個性化教學，就是能夠在教學過程中充分以學生為主體，充分尊重學生的主體地位，挖掘出每一位學生的潛能，促進學生自身個性的發展和進步。……