論小學(xué)低段籃球運(yùn)動的“斷檔”現(xiàn)象

張玲玲

摘 要：從小學(xué)低段籃球運(yùn)動的“斷檔”現(xiàn)象，分析學(xué)校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，并根據(jù)籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)如今幼兒園、小學(xué)兩個年齡階段的教學(xué)現(xiàn)狀，提出在小學(xué)低段開展籃球教學(xué)的可行性和具體實(shí)施方法，希望通過小學(xué)低段籃球運(yùn)動的開展，在提升學(xué)生身體、頭腦、心理和心靈機(jī)能的同時，營造更好的學(xué)生參與機(jī)會和學(xué)校籃球氛圍。

關(guān)鍵詞：斷檔；小學(xué)低段；籃球

無論是社會、大學(xué)、中學(xué)乃至于我們小學(xué)，籃球，可以說是最受歡迎、參與度最高的運(yùn)動項目之一。相較于其他運(yùn)動項目，籃球運(yùn)動可以說是一項集體的對抗性運(yùn)動，它以其快速多變、激烈緊張的對抗.令人匪夷所思的靈活技巧，變幻莫測的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，扣人心弦的比賽懸念深深吸引了廣大人民群眾的喜愛。尤其是現(xiàn)代社會，媒體的傳播和球星的效應(yīng)更加讓籃球運(yùn)動把自身潛在的商業(yè)價值和人文價值發(fā)揮得淋漓盡致。從NBA、CBA到CUBA，從地方、企業(yè)的聯(lián)賽到各級學(xué)校內(nèi)的籃球賽，在如此如火如荼的籃球氛圍中，我們流著汗參與，我們拍著手參與……

但是，在如此如火如荼的籃球運(yùn)動中卻存在著很大的“斷檔”現(xiàn)象。

所謂的“斷檔”就是指小學(xué)低段期籃球運(yùn)動的中斷。為什么說“斷檔”呢？因為現(xiàn)如今幼兒園有很大一部分因為各種需要和原因，都有開展籃球運(yùn)動，或是籃球興趣班，或是園區(qū)特色，或是考核方法。而且近幾年各大機(jī)構(gòu)和平臺組織全國性的幼兒籃球大賽也層出不窮。幼兒園的孩子玩得不亦樂乎，然而一升到小學(xué)卻“無球可玩”了。因為在小學(xué)階段，無論是學(xué)校的安排還是新課標(biāo)的內(nèi)容，籃球運(yùn)動幾乎都是從中段才開始涉及和學(xué)習(xí)的。對于小學(xué)一二三年紀(jì)來說，籃球幾乎成為了鮮有涉及的運(yùn)動項目，這就形成了歷史悠久的“斷檔”現(xiàn)象。

然而，無論是國情需要、社會需求還是學(xué)校目標(biāo)，乃至于學(xué)生熱情，籃球都是我們無可或缺的重要內(nèi)容。所以，解決“斷檔”現(xiàn)象也就顯得迫在眉睫。

“斷檔”現(xiàn)象的成因有其一定的歷史性和必然性，要解決這一現(xiàn)象，說簡單也簡單，說難也難。現(xiàn)如今，幼兒園可以說已經(jīng)為我們打下了良好的基礎(chǔ)，我們所需要做的無非也就是在小學(xué)低段做好籃球運(yùn)動的延續(xù)性和可持久發(fā)展。

一、做好承接，多給孩子摸球的機(jī)會

由于很多幼兒園開展不同形式的籃球游戲和內(nèi)容，剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友，很多孩子都具備了一定的籃球技能，這使得我們小學(xué)低段的籃球教學(xué)更加不能中斷，也不可以中斷。為了能讓這些孩子繼續(xù)有球可玩，也為了在三四年后學(xué)校籃球隊有更多的可選之才，我們應(yīng)該給這些低段的孩子更多的摸球、玩球、打球的機(jī)會。不一定是說要開展訓(xùn)練，至少可以增加體育課堂籃球的課時，增加班隊活動籃球游戲的次數(shù)。不要讓有基礎(chǔ)的孩子荒廢了基礎(chǔ)，不要讓有興趣的孩子淡化了興趣。

二、建立目標(biāo)，完整持續(xù)發(fā)展的體系

因為籃球的對抗性很多人從安全因素考慮小學(xué)低年級不宜開展籃球教學(xué)，這是一種誤解。我們應(yīng)該把培養(yǎng)興趣為目的的普及型教學(xué)和以比賽為目的的高強(qiáng)度訓(xùn)練區(qū)分開來。而綜觀我們的小學(xué)體育教材，并沒有把籃球教學(xué)作為一個完整的教學(xué)體系收納進(jìn)去。以至于很多教師在體育課堂中都沒有針對籃球知識進(jìn)行系統(tǒng)的傳授，這種教學(xué)現(xiàn)狀和籃球運(yùn)動在當(dāng)今社會中的地位是不協(xié)調(diào)的。所以，我認(rèn)為在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，有必要分階段建立籃球教學(xué)的計劃、目標(biāo)和評價體系，讓籃球的教學(xué)系統(tǒng)化和普及化。而在小學(xué)的低段，我們所需要的目標(biāo)就是在孩子們的心目中樹立起籃球運(yùn)動的地位，讓孩子在了解籃球運(yùn)動時，掌握一些有趣的籃球游戲，并在完成這些游戲中掌握最基礎(chǔ)的一些籃球技能，比如簡單的運(yùn)球、傳球、投籃等。而這樣的目標(biāo)建立，一定要符合學(xué)生年齡小的生理特點(diǎn)，要做到從易到難，從游戲到競賽。我們的計劃和目標(biāo)要把籃球的大范疇，縮小到單個技術(shù)動作的小游戲，根據(jù)孩子的水平建立起清晰的判定和評級標(biāo)準(zhǔn)，不需要多精細(xì)，但是要做到鼓勵為主，督促為輔。

三、從玩入手，游戲中培養(yǎng)提升興趣

我們面對的是一群只有7、8歲的孩子，孩子的天性就是愛玩，那么，我們就從靈活多樣的籃球游戲入手，通過“玩籃球”來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力，設(shè)計游戲項目，使他們樂于接受和主動發(fā)展，降低運(yùn)動的難度。比如：運(yùn)球接力賽、自拋?zhàn)越颖荣悺⒄l的籃球跳得高等。同時，我們不要被籃球比賽的規(guī)則和方法框住了我們的思想，對于小學(xué)低段的孩子，籃球不是項運(yùn)動而是個游戲，所以我們可以拋開籃球的規(guī)則，多建立些有趣的比賽方式，比如：一人運(yùn)兩球、抬腿的胯下運(yùn)球等。另外還可以在籃球游戲中采用小皮球，小場地，大籃圈，低籃框，讓學(xué)生玩籃球比賽的游戲，在提高學(xué)生對籃球游戲興趣的基礎(chǔ)上，使他們對籃球運(yùn)動產(chǎn)生向往，從而喜愛籃球運(yùn)動，向著更高、更難、更正規(guī)的籃球技術(shù)動作和運(yùn)動目標(biāo)進(jìn)行追求。

如果我們從籃球運(yùn)動本身出發(fā)，籃球運(yùn)動可以促進(jìn)孩子身體八大系統(tǒng)的功能，訓(xùn)練孩子視力、聽力的靈敏度；促進(jìn)全身肌肉、骨骼的科學(xué)發(fā)育；增強(qiáng)孩子心臟收縮力及負(fù)荷力，增強(qiáng)肺活量，加速全身血液循環(huán)和新陳代謝等等，全面提高孩子身體素質(zhì)。打籃球時抓、握、運(yùn)、扔、傳、接、拍及跑、跳等各種動作，鍛煉孩子迅速反應(yīng)能力；尤其在訓(xùn)練其手腳的精細(xì)動作時，左右手并用可促進(jìn)孩子小腦的發(fā)育，從而練就孩子的協(xié)調(diào)性和平衡能力。同時，更能通過團(tuán)隊合作練習(xí)，開闊孩子的視野，培養(yǎng)孩子的合作意識和分享精神，提升孩子的競爭力和拼搏精神，讓孩子們在參與籃球運(yùn)動時，身體、頭腦、心理和心靈都得到鍛煉和提升。如果，用俗一點(diǎn)的話來說，打籃球至少可以讓孩子們變得更加強(qiáng)壯和健康，至少可以讓孩子們變得更靈活和機(jī)智，至少可以讓孩子們變得更果斷和無私。一個具有如此多鍛煉價值的運(yùn)動項目，一個開展便利又有趣的運(yùn)動項目，一個對學(xué)生、學(xué)校和社會都有可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)動項目，足以讓我們從低做起、從小做起。所以，不要再讓我們喜愛的籃球運(yùn)動在義務(wù)教育的開頭就“斷檔”了，大的不說，至少我們可以看到更多的用熱情捧著籃球，用興趣玩著籃球，朝氣蓬勃而又忘情鍛煉的小學(xué)生……

（作者單位：杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)坎山小學(xué)）