“年度教師”的深圳風范

黃日暖

9月3日下午，2016年深圳市基礎教育系統(tǒng)“年度教師”總決賽在深圳市廣電大廈演播廳舉行，南山區(qū)前海學校教師孫立春當選為2016年深圳“年度教師”。深圳市高級中學教師高潔、福田區(qū)梅園小學教師陶紅松、鹽田區(qū)外國語學校教師肖晨、龍崗區(qū)福安學校教師尹慶華、龍華新區(qū)觀瀾中學教師吳炳生獲得2016年深圳“年度教師”提名獎。

印象：2016年深圳“年度教師”評選現(xiàn)場擷英

2016年深圳市基礎教育系統(tǒng)“年度教師”總決賽實行大評委評審，設立專家、學生、大眾、媒體四個現(xiàn)場評審團，共計100人。其中，專家評審團由來自北京、廣東、南京、香港等地高校和研究機構的專家、教授組成。此次評選活動設置了現(xiàn)場展示、演講答辯、評審團現(xiàn)場投票等環(huán)節(jié)，最后以民主投票的方式評選產(chǎn)生市“年度教師”1名，市“年度教師”提名獎5名。

本刊記者作為媒體評審團成員之一，見證了總決賽的全過程。2016年深圳市基礎教育系統(tǒng)“年度教師”評選活動自6月份啟動以來，經(jīng)過自下而上層層推選，多輪激烈角逐，最終能夠進入到總決賽，孫立春等6位教師各個都是優(yōu)秀教師的卓越代表，其硬件自是不必說了。所以，在總決賽上，面對專家、學生、大眾、媒體四個評審團，更重要的就是看這6位教師在演講答辯環(huán)節(jié)的現(xiàn)場表現(xiàn)，尤其是即興發(fā)揮的答辯環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。可以說，演講答辯環(huán)節(jié)，既是教師日常教育理念與行為的厚積薄發(fā)，也是教師內(nèi)在文化涵養(yǎng)的集中展現(xiàn)。真可謂：“臺上一分鐘，臺下十年功。”

事實上，讓本刊記者印象最深的也恰恰是演講答辯環(huán)節(jié)——

第一位出場的是肖晨老師。她優(yōu)雅的“尋找”，“尋找一種讓學生享受語文之美的方式，也要促成他們的道德成長，我還希望他們能夠懂得尊重生命、關注文化”。在回答“在大語文觀教育理念下，時時處處即課程，你是怎么樣體現(xiàn)在教育教學中的”這一問題時，肖老師這樣說道：“我覺得非常幸運，因為我既是一個語文老師，而且我也長期從事著班主任工作，我認為我們的課堂其實并不僅僅是一節(jié)課45分鐘的時間，任何發(fā)生教育的時候，任何發(fā)生教育的場所，它其實就是我們的課程發(fā)生的時候，所以我的課堂上，我會帶著學生朗讀，會帶著學生去辯論，去做讀書分享，去做課本劇表演。在45分鐘之外，我也會利用許多小的時間，來把我的班主任工作和我的教學很好地相融合在一起……”她接著分享了講故事的教育方法，讓人印象深刻。

高潔老師則是寧靜的“分享”，通過舞蹈團中的感人案例，“分享關于孩子們的三個關健詞：美、成長和愛”。在她娓娓道來的點滴案例中，滿滿的是她對孩子們的關愛與付出：“剛剛專家提到我的事跡材料里維吾爾族小姑娘她的名字，因為參加這個活動之前，我征求了她的意見，所以在我的演講稿里沒有出現(xiàn)她的名字，因為她不大想讓大家知道她。我在這個過程當中跟她有很多的溝通和交流，在和孩子們的溝通中，我發(fā)現(xiàn)他們對老師的希望就是希望老師能夠全心全意的為他們的成長，給予他們一份關懷。所以作為一個老師，我們要用自己的真心去愛每一個學生，然后讓自己享受在自己的工作當中。”

陶紅松老師更多的是傾訴著“喜歡”，“因為喜歡，明明前一分鐘還愁眉苦臉，后一分鐘進了課堂就像打了雞血”。因為喜歡，她讀懂了小家伙們的“不喜歡”，并通過小組合作研究與實踐讓“一張張小臉上綻放著‘好喜歡”，也讓自己得到了成長。在回答“談談對葉瀾教授‘我不贊成現(xiàn)在教育以學生為中心的口號的看法與體會”時，陶紅松這樣回答：“的確，我們要把學生培養(yǎng)成什么樣的人，我們要給學生怎樣的影響，這些教師是起著關鍵作用的，我們教師一定要明白，我們所做的一切都是為學生一生的幸福、為他的終身發(fā)展來奠定基礎。”

尹慶華老師則是盡情抒發(fā)“夢想”，“我最大的教育成就是見證了讀書的奇跡，因為我覺得閱讀是教育的靈魂。去年我班上有一位有自閉傾向的孩子，因為閱讀他微笑了，有很多迷茫的孩子因為閱讀找到了自己的夢想”。在回答“要用愛的方式喚醒孩子的成長”的問題時，尹老師理性答道：“但是愛是一個很抽象的概念，我們到底該如何去踐行愛呢？我在教學中是這樣理解的，我覺得愛可以把它細化成尊重、包容、理解、接納、共情、共同成長、伙伴等等。”

最后一位出場的吳炳生老師，激情四溢，在教育路上探尋“我是誰”這一人生命題：“我是誰？我是幫助學生建筑夢想的人。我會是誰？我將會是一輩子的老師。”他幽默風趣，巧妙化解專家關于“最有用知識”的提問：“有用的東西有兩個理解，一個是真正有用，另外一種用是無用之用。”

演講答辯環(huán)節(jié)，印象最深的是最終當選為“年度教師”的孫立春老師。第二位出場的她相當理性，既善于“發(fā)現(xiàn)”，教師“要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性和潛能，發(fā)現(xiàn)潛能就是發(fā)現(xiàn)了未來”；也勇于“發(fā)現(xiàn)”，“在一聲聲求真、求是的問道中，我發(fā)現(xiàn)作為一個平凡的理科老師，我的教育使命就是在孩子心中播下科學的種子，植入創(chuàng)新的基因，讓深圳這座傳奇的城市充滿理性、專業(yè)和現(xiàn)代的科學氣象”。她的身上流淌著一種傳承的力量，“作為家中第12位站在講臺上的人，選擇當老師，過去我未曾遲疑，將來不會離開。因為這份信念已流淌在我的血液里，銘刻在基因上。”作為一名科學老師，她的文化素養(yǎng)極高、教育底蘊深厚，面對這樣的問題：“著名教育家杜威說：‘如果我們?nèi)匀灰宰蛱斓姆绞浇逃裉斓暮⒆樱瑹o疑就是掠奪他們的明天。請您談談對這句話的理解與體會。”她睿智答道：“我非常喜歡杜威老師的這句話，我想到了與之相似的另外一句話，那就是現(xiàn)在的老師要生活在未來，否則他未來的學生就會生活在現(xiàn)在。我在教育教學過程中始終秉承一個理念，那就是為未來而教。” 面對專家的提問：“你怎么把人文、科技和藝術融為一體？”她從容答道：“作為科學老師，我很關注前沿科學，也關注國家發(fā)生的大事。我記得當時宇宙飛船上天的時候有網(wǎng)友說，就是因為有科學，宇宙飛船才上天的。下面有評論說，光有科學，飛船上了天也會掉下來。我想這就傳遞給我們一個科學與人文結合的思想，科學是槳，人文是舵，槳離不開舵，舵也離不開槳。”孫立春說她開學第一課就講了量子衛(wèi)星的發(fā)射，講了墨子。提到墨子的思想，它是兼愛、非攻。談到“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念。“這是科學和人文的結合。我在教學中始終這么做，而且也會一直做下去。”

觀察：深圳“年度教師”的教育擔當

2016年深圳市基礎教育系統(tǒng)“年度教師”總決賽一開始，主持人就拋出這樣的問題：“什么樣的老師才稱得上是‘年度教師呢？”

換句話說：“我們需要什么樣的‘年度教師？”

在總決賽的演講環(huán)節(jié)，有兩位“年度教師”候選人以自身的思考回應了這一個問題。一位是肖晨老師：“我的尋找之路還很漫長，深圳教育之路正高舉著改革的旗幟，我的角色何在？我將去往何處？我又能有何作為？‘年度教師候選人當然有義務回答。我深感責任與壓力，但我必須時刻提醒自己，今天之后只有更樸實、更執(zhí)著、更智慧的尋找才能不辜負站在這個舞臺上的榮光，不辜負教育的擔當與使命，不辜負深圳教育美好的明天。”另一位是尹慶華老師：“（今年）6月30日，我成為龍崗區(qū)年度教師。有記者問我：尹老師這個暑假你是不是要忙著準備市里的評選呢？我說：‘年度教師不是舞臺秀，而是要用行動去踐行，用一輩子去準備。這個暑假我還有很多事情要做，要回老家看望父母，要為新教材錄制隨教參發(fā)行的示范課，要去四川涼山州培訓鄉(xiāng)村教師……”

2015年深圳“年度教師”王雪娟在現(xiàn)場這樣分享道：“去年就在這個舞臺上，我和5位同伴一起接受了深圳首屆‘年度教師賦予我們的職責。在這一年之中，我們結成一個團隊，走遍深圳各區(qū)，還遠赴河源、汕尾，宣講過程中，我們審視自己的職業(yè)，向外傳播信念。這個過程中我們在成長，而又特別高興的看到，有很多的教師跟隨著我們一同進步，今年新一屆‘年度教師也已經(jīng)站在深圳教育的前臺上，我覺得我們這些人是在做一場永不停歇的接力跑。”

在賽后接受采訪時，2016年深圳“年度教師”孫立春說她是深圳市十幾萬教師的一個縮影，她的身邊有許許多多榜樣都是她成長的助推者。開學后，按照南山區(qū)的“精英人才共享”計劃，她將前往南山區(qū)中科實驗學校進行支教，幫助中科實驗學校創(chuàng)建科學課程體系，開展科技活動、搭建創(chuàng)客平臺等。

深圳市教育局師資管理處處長王水發(fā)曾這樣解讀“年度教師”：“我們的共同期待是，‘年度教師不是單一的勞動模范，但必須有勞模的精神境界；不是單一的師德標兵，但必須是師德高尚的教師；不是單一的教學專家，但必須在教學中獨樹一幟；不是單一的科研能手，但必須有相當?shù)目蒲心芰εc科研成果；不是單一的教書育人楷模，但必須有突出的教育教學業(yè)績；不是單一的優(yōu)秀班主任，但必須有很多感人至深的教育故事；更不是單一的演講高手，但必須有很好的表達能力。總之，‘年度教師必須是全面的、綜合的、立體的、近乎完美的教師，一個集眾多優(yōu)秀品質(zhì)于一身的教師。因為，一年只評選出一位深圳市‘年度教師，十萬分之一的評選，就是要樹標桿、立榜樣，明確教師的發(fā)展導向，激勵教師們奮發(fā)有為。當然，我們也知道并不存在絕對的完美，但只有不斷地追求完美，才能更加接近完美！”

……

“年度教師”，是一種教育擔當，是一次教育引領。我們有理由相信，在“年度教師”引領下，深圳教育會涌現(xiàn)出越來越多的既有個性教育理念又能共享教育行動的極具風格的特色教師，共同彰顯為師者于教育于生活的創(chuàng)新風范、擔當精神與人性光輝！

責任編輯 龍建剛