在高中語文教學中滲透傳統文化

黃慧

高中語文教材中有許多流傳千古的經典文學作品，其中所蘊含的傳統文化內涵十分豐富。在高中語文教學中，教師不能只關注語文學科的工具性，更要關注語文學科的人文性，多發掘語文教學內容中的傳統文化因素，促進高中語文教學改革的開展。強化傳統文化教育在高中語文教學中的滲透，有利于高中語文教學情感目標的實現，更能讓傳統文化的滲透更加自然，使學生通過語文學科的學習提高綜合素質。

在語文教學中滲透傳統文化，可以讓教學內容得到升級，更能培養學生的文化意識，促進學生全面發展。學生掌握了正確的傳統文化觀點，就能夠分辨現代文化中的不良元素，讓自己充滿正能量。教師引導學生發現背后的傳統文化內容，讓學生了解當時的時代背景，有利于學生人文情懷的激發，促進學生傳統文化學習積極性的提高，促進傳統文化在青少年中間的傳播。

在高中語文課堂上，學生接觸生動且復雜的故事情節，學習優美的詩文。相比于生硬死板的教育，學生更樂于接受這樣的學習內容。高中語文課本蘊含的文化因素，都是正確的文化觀點。這些傳統文化觀點對于學生人生觀與價值觀的建立有重要意義。學生在語文學習中接觸具有歷史文化特色的文學作品，有利于個人文學素養的提高，更能豐富自己的文化頭腦，讓個人修養快速提升。

教育體制的快速改革，要求每一位高中語文教師從語文學科本身的特點與優勢出發，結合教學內容對傳統文化進行弘揚，讓更多高中學生認識到傳統文化的意義，進而促進傳統文化的傳承。

一、從古詩文出發，滲透傳統文化

說到高中語文課程中蘊含的傳統文化內容，古詩文是最大的載體。古詩文是高中語文教學的重難點，在古詩文學習中，學生會接觸到倫理與道德文化，更可以了解傳統的建筑與民風民俗，了解古人的人生觀，學習到高貴的精神品質。

在高中語文教學中，教師要樂于分析教學內容，對教材中的傳統文化內容進行開發，引導學生去探究古詩文中的思想，促進學生豐富個人文化內涵。教師要關注學生的古詩文讀者身份，讓他們學會品味古詩中的語言，發現更多傳統文化元素。

比如在講解《論語》的時候，學生可以接觸到經典的儒家文化。社會文明的進步，讓國家與個人開始關注儒家文化中的諸多觀點，眾多孔子學院的建立也證明了其文化主張的正確性。在講解這些內容的時候，教師就可以結合高中學生的生活實際，讓他們去感受論語的正確性。像“已所不欲，勿施于人”就可以引起許多學生的共鳴，自己不愿意做的事情，不要逼迫別人去做，自己有負面情緒，不要發泄到別人身上?！叭硕鵁o信，不知其可”重點就是強調做人的準則，我們說話做事都要講信用，否則，就不知道你這個人還能做什么了。教師可以讓學生從這一為人觀點出發，找到一定的反例或者正例，以利于學生理解傳統文化，也有利于傳統文化氛圍的形成。

二、加強課堂教學，感悟傳統文化

在語文教學中，教師不能只關注語文學科知識的傳遞，還要對學生的語言應用能力進行培養，促進學生個人修養水平的提高。在 傳統的高中語文教學中，教師過于關注學生對語文知識的記憶能力與學習成績，導致豐富的傳統文化教學內容被忽視，影響了學生個人精神水平的提高。要促進傳統文化的滲透，教師要增加課堂教學活動的文化氣息，引導學生更多地關注傳統文化因素，讓語文課堂成為傳統文化的傳播陣地。教師可以引導學生進行合作學習，在合作交流中發現更多的傳統文化。

如在講解《詩經》的時候，一些學生看到了古代堅定的愛情觀，一些學生則體悟到了不畏艱難的精神。教師組織學生交流，讓學生分享傳統文化學習成果，這有利于課堂傳統文化氛圍的形成，促進學生建立正確的傳統文化觀。再如講解《史記》與司馬遷時，我們注重的是司馬遷的人格魅力，“桃李不言，下自成蹊”是最好的詮釋。司馬遷雖說是在贊揚飛將軍李廣，其實也是他自己人格的寫照，那么，在今天我們應該怎樣做呢？

三、豐富課外活動，傳承傳統文化

課外活動，是語文課堂活動的擴展與延伸。傳統文化，需要學生去反復品味，去感受。因此，教師可以組織一些課外誦讀活動，讓學生在實踐中去體驗傳統文化，加強傳統文化的弘揚。教師要引導學生利用課下時間閱讀文化經典作品，擴展經典詩文的閱讀，讓學生將個人的實踐行為與傳統文化進行結合。開展文化經典講座，要求教師對語文教材涉及的文化要素有清晰的了解與分析。舉辦文化沙龍，定期組織經典作品的誦讀比賽，不僅豐富了學生的課外生活，也加強了傳統文化在高中語文教學中的滲透。

綜上所述，傳統文化是中華民族的重要文化遺產，對于精神文明建設的開展有著重要的意義。在社會快速進步的今天，傳統文化教育的重要性日益突顯出來，在高中語文教育中開展傳統文化教育，是語文教學改革的重要環節。教師要改革教學手段與方法，調動學生學習傳統文化的積極性，這不僅有利于教學環境的改善，學生健全人格的塑造，更能提高學生的綜合素質。